爬山虎的脚教案

1、爬山虎的脚教案    教学目标    1.学习本课生字新词,理解课文内容。     2.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。     3.朗读课文。     教学重点     1.通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。     2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。   &

2、#160; 教学难点     学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。     教学时间  4课时     教学设计     第一课时     一、教学目标     (一)学习课文1、2段。 (二)初读课文,学习字词。     二、教学重点 ： 学习1、2段。   &

3、#160; 三、教学难点 ： 理解不易懂的词。     四、教学过程 (一)导入新课。     同学们,你们见过爬山虎吗?爬山虎是动物还是植物呢?学习这篇课文后,你就明白了。 爬山虎是什么样儿?爬山虎是一种植物,它茎能附着在岩石或墙壁上,它怎么会长脚呢?有什么特点呢?     (二)自学课文。     1.读生字表,划出课文中生字组成的词语,联系上下文理解词义;    

4、; 2.读通课文。     (三)检查自学情况。     1.指名个别学生读课文,注意正音、正句;     2.检查生字认读及部分词语理解情况。     萎:干枯,衰落的意思。     空隙:中间空着的地方。     (四)再读课文,理清层次。     1.默读课文,思考:    

5、; 课文哪几个自然段写爬山虎的脚?(35)     2.第1、2两个自然段写的是什么呢?我们一起来学习。     (五)讲读第1段。     1.个别读课文,思考:第1自然段写什么?    写作者在哪两处地方看到爬山虎。     2.这两处地方有什么共同点?  都在墙上。     3.你如果看到这两处景象你会怎么想?  爬山虎大概是长在墙

6、上吧,爬山虎大概是靠墙生长吧?     4.教师小结:     作者这样写,也正是以这两处的爬山虎生长的情况,告诉我们爬山虎长在什么地方。     5.齐读第1自然段,体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。同时思考:这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外,你还能从句中看出爬山虎的什么特点?   从满是,一大片看出爬山虎长得很茂盛。     (六)讲读第二段:     1.指

7、名读第2自然段,思考:这一自然段讲什么?  讲爬山虎叶子的特点。     2.默读课文,思考:这一段共有几句话?每句话写什么?     这一段共四句话:第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、均匀;第四句讲风吹过时的景象。     3.叶子颜色美表现在哪里?     红那么新鲜,看着非常舒服,理解新鲜、舒服的词义。说爬山虎的叶子绿的醒目,叶子生长旺盛,充满生机,所以看上去让人觉得非常舒

8、服。     4.叶子的均匀,整齐表现在哪里?     整齐:“叶尖一顺儿朝下”。     均匀:没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。     5.边读边理解下列词语的意思。     拂:轻轻擦过     漾:原指水面微微动荡,这里指墙上的爬山虎叶子轻轻波动。     6.齐读课文,个别读。  

9、60;  7.归纳段意:     第二段讲爬山虎叶子的特点。     (七)布置作业。     抄生字,熟读课文。 爬山虎的脚教学反思今天我在本班讲授了爬山虎的脚这一课。课后顾校长对我的课进行了及时有效的评价，使我受益匪浅，真的收获了许多，与此同时，我也进行了自我反思。爬山虎的脚是一篇观察描写爬山虎的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平

10、时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。读后我们也会产生探究的愿望及留心观察周围事物的强烈兴趣。下面我来谈一谈自己的体会。1、在一堂课中，我对课堂的自我把握能力不是很到位，课堂组织性语言，评价性语言过于欠缺，课堂口头语过多，语速过快等一些问题，导致有些学生对提出的问题没有多余的时间思考就被我一带而过。2、课文难点突破不够。本篇课文的难点是爬山虎怎么爬的，应让学生在充分体会语言文字的基础上，去了解爬山虎是怎样爬的。文章为什么向让我们描写的这么生动和具体，因为作者的观察，更因为作者将这种观察的结果通过文字向我们展示出来，品味语言文字的魅力，这才是语文课要做的事。通过一节语文课，真的让孩子在语

11、文能力上有所提高，让孩子一课一得。在这节课中，我创设了很多环节，让学生去理解爬山虎是怎样爬的：抓动词、复述、演示等等，但是每一项都没有落到实处，都是蜻蜓点水。通过这个失误，我吸取了很多教训，课前教师一定要抓好文本，依纲靠本，将教材理解透彻在进行教学，特别是一课中的难点，更是要思考出让学生易于理解的最好的办法，选择最佳形式，这才是提高课堂效率的根本所在。3、本节课，我在备课时其实有意识让学生去读书，并且分层次去读书，比如在讲授叶子样子的时候，我想让孩子们谈自己的感受，读书；然后看图片，体会文中提到的新鲜，再读书，体会语言文字的奇妙，虽然是四遍并且采取了多种读书的方式，但是实效性并不大，学生并没有通过这一个个环节而在读书上取得进步。每一个环节并不是有力的，而是很苍白的过教案，在学生读书的过程中，也未给予指导性的评价，因此几次读书效果一样，失去了层次性读书的意义。4、备课不要凑环节。j环节设计的精巧的确会使