浅谈一年级美术课学生参与活动过程的评价

1、一年级美术课学生参与活动过程的评价【内容摘要】 美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学观念，促进美术课程不断发展的重要环节。在教学中注重对学生参加美术活动兴趣的评价，还要加强学生对美术活动中的过程评价，主要以激励性评价为主，能够充分调动学生主动参与的意识，培养学生的画画兴趣。【关键词】 兴趣 参与 激励 评价 活动过程 评价符号美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学观念，促进美术课程不断发展的重要环节。美术课程标准对第一学段1至2年级的教学活动有了明确的评价建议。那么，如何依照美术课程标准对一年级美术教学活动进行有效地评价？一 、注重对学生参与美术活动兴趣的评价一年级学生画画完

2、全是一种游戏，他们常常把一切事物看成是有生命的、是美好的，和自己有关联的。他们不知道怎样画是最好的，但是他们什么都敢画。在这里我们评价的就不是“画的是什么”、“像不像”的问题了，而是把是否积极地参与造型游戏活动，是否对美术课感兴趣和以积极的态度参与欣赏活动等学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价。在执教可爱的小虫一课时，我依据课程内容的学习要求，首先出示我做好的小虫，激发学生的学习兴趣，再启发学生，你喜欢什么小虫呢？你喜欢的小虫形状像什么？你能把它的样子捏出来吗？通过启发引导，学生们纷纷发表各自的想法。有的想捏七星瓢虫，有的说他最喜欢蝴蝶，有的说我要捏蜻蜓对学生这种积极参与的意识

3、，我及时地给予激励性的评价，鼓励他们大胆想象，把自己的感受通过橡皮泥进行造型表现。于是他们三五个一组，自由组合合作完成一个个充满童趣的小动物。为了让学生能用简短的词语表达自己对作品的感受，我让每一个组选一名代表介绍本组集体创作的作品，并进行评述，发表自己的感受，又让其他学生提出不同的意见，使学生从中体验美术活动的乐趣。对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流时语言的表达能力，我也进行了全方位的评价。鼓励学生积极地参与各种美术游戏活动，提高其审美能力。二、加强对学生在美术活动中的过程评价如果说教师的表扬和激励是对学习过程的一种及时评价，那么学生参与评比记录，则是对学习过程

4、更具体、更细致的评价。我在美术课上，常采用的评价方式是学生自评、同桌互评、教师点评相结合的方式，这样既能锻炼学生的自身能力，又能发现、发挥学生的个性。在学生参与美术活动中，注重学生参与活动的过程性评价，主要以激励性评价为主，能够充分调动学生的主动参与意识。在的评价中，由选定的组长记录每次评价的结果，每个学生都有一本成长记录本，评比的内容包括基本知识技能方面的。如：对学生作业的技巧、构图能力、想象能力的看法等等。也包括学习态度方面的。如：是否按时上课、材料用具准备情况、课堂纪律、完成作业的态度、文明礼貌、保持室内整洁等等。学生参与过程评价能帮助教师更好地了解学生，而且能培养善于管理、交往、合作的

5、能力。学生有不同的个性，不同的基础，作为老师要对不同思维层次给予不同评价。即以鼓励的评价贯穿整个教学活动，发现学生的闪光点，激励创造，体验成功。如在执教海底世界多奇妙一课时，有一位同学画完水中景物鱼、水草等后，又画了一个小朋友手里拿着东西在水中游的样子。我问她：“这个小朋友在干什么呀？”他说：“这个小朋友用照相机照水中的景物，把水中的景物照下来送给我们”听到这里，我觉得他的思维层次与众不同，于是在讲评中，我先让他向同学们介绍自己的画，再让其他学生评画。而大家都觉得他的想法很好，有创造性，接着又提出了构图方面的意见，使这位同学在学习过程中体验到成功的快乐。重视体现评价的激励性和体现自我的动态性，

6、将过程评价与终结性评价结合起来，平时观察指导，学期进行总评，有助于学生的发展和能力的提高。三、改变对学生美术作业的单一评价为多元评价1、改变传统的作业评价符号。改革传统的美术作业评价符号，时时会给学生新鲜感。等级制与实物交叉使用，能激发学生的学习积极性。于是，我在作业的评价上采用了插红旗、种红花、贴五星等评价符号。印朵小红花表示你的画真美，粘上大拇指表示你真棒，画只高高举起的右手，表示你要加油。实物讲究夸张、有趣，让学生看着喜欢。有时我还会贴学生中交流的一些小饰物。这样，学生比以往学的更有趣，画的更认真，学期末我还把他们的作业订成一本集订本，送给家长。2、评价符号与评语，学习感受有机结合。如果说符号是评价的一种手段，那么评语是评价学生的动力。我在期末综合评定学生作业时，采用了评价符号，评语家长、老师，学习感受有机的结合，我认为让家长参与评价，写上简单的评语，是为了家长更多更好地了解自己的孩子与学校的教育教学，从而帮助支持孩子，使家长也成为学校教育另一个可以利用的有效资源。而老师的评语则是学生阶段性学习的一种肯定和总结，学生的学习感受是对个人阶段性学习的回顾与希望，也是对老师