《除数不接近整十的除法》教学设计

1、.?除数不接近整十的除法?教学设计您如今正在阅读的?除数不接近整十的除法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?除数不接近整十的除法?教学设计教学目的：1、使学生在初步掌握用四舍五入法进展试商的根底上，进一步掌握一些灵敏试商的方法，对除数接近15、25的除法题，学会把除数看作是15、25的特殊数进展试商的方法。2、使学生经历笔算除法试商的全过程，自主探究灵敏试商的方法。3、培养学生的分析、比较和灵敏运用知识的才能，以及养成认真计算的良好学习习惯。教学重难点：重点：除数是接近15、25的除法题的灵敏试商方法。难点：采用灵敏试商的方法进展试商计算。教具准备：多媒体课件。教学过

2、程：一、准备练习。同学们知道今天为什么有这么多的老师来我们班听课吗？因为老师们听说我们四3班的同学数学学的特别好，但是要眼见为实呀，你们能让老师们绝望吗？不能那就好好表现，有没有信心？有这节课我们一起继续学习笔算除法。1. 直接说得数252 = 254 = 15 2 = 615 =452 = 263 = 40 5 = 128 =口算速度真快！假如举行比赛的话让你选一组，你会选哪一组呀？为什么呀？2.笔算。1分钟内能不能完成呢？ 18622 27238这两题的除数都接近整十数，所以我们估成整十来试商比较方便。二、尝试题。通过做题老师发现除数接近整十数的除法同学们学的还真是不错。不过老师今天准备了

3、几道比较难的计算题，敢挑战吗？先来看第一题。出例如4：学校礼堂每排有26排座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩多少人1怎样列式？140262自己先试做：这就是我们今天要学的新知识，不过除数和我们原来的除数有点不太一样，看哪位同学有没有更好的方法，很快想出商来？3学生板书并讲解你是怎么想出商的？做的快的同学帮助验算一下26最接近25，那还接近27呢？为什么不用27试商呀？25好算好想，为什么好想呀？4学生进展试做，体会25试商的方法。没学会的可以翻开课本再看一看您如今正在阅读的?除数不接近整十的除法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?除数不接近整十的除法?教学设

4、计看来把26估成最接近的25，这种方法减少了试商的次数，更接近准确结果了，这种方法好不好？想不想用这种方法来试一试！三、尝试练习。出示16224 96161独立完成。2学生板书并讲解你是怎样很快想出商的？做的快的同学帮助验算一下通过做题是不是感觉这种方法能很快想出商来，确实当除数不接近整十数时，可以根据情况估成几十五的方法试商，比较简便，你觉得自己是不是又长本领了？心里快乐吗？既然同学们做题速度这么快，那咱们来玩一个抢答游戏好不好？四、检测练习。1、1分钟抢答游戏。1一道一道的出示，然后抢答！2分别汇报商是几。你是怎样快速想出商的。3原来试商有这么多的好方法呀！其实数学就是这样奇妙，可能啊！还

5、有很多方法在等着我们做一个有心人去发现它，你们愿不愿意做这个有心人呀？那成功一定属于你！4师小结：虽然我们的试商方法很多，但是每个人因为计算才能的不同还是要灵敏选择适宜自己的来使你的计算又对又快。2、接下来老师准备了三道题，我们来举行一个比赛，看谁能在最短的时间内做的又对又快，成为前10名的小状元，起立站好。然后在小组内交流计算方法和答案。8914 19638 15025通过做题找到合适自己的好方法了吗？五、进步训练。看来这几题没有把同学们难住，老师真的为你们骄傲，接下来老师为你们准备了一道10分的题想做吗？300元最多可以买几套衣服？31元 36元 39元 24元1、独立完成，。2、全班交流

6、思路与方法。3、谁获得了老师送给你的10分呀？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，

7、接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。六、板书设计：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采

8、取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才