人教部编版七年级语文上册《22 寓言四则》导学案设计初一优秀公开课 (18)_第1页
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文档简介

1、寓言四则（第一课时）【导学目标】1. 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。2. 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。【导学重难点】1概括故事情节和用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。【预习感知】1. 查找资料，了解寓言的知识及本文涉及到的重要作家和作品2. 掌握字词，扫清阅读障碍注音：赫拉（） 宙 斯（）粘住（）庇护（） 饶头（）解词： 凡人饶头庇护爱慕虚荣3. 认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：5说说前两则寓言的寓意4. 提出自己在预习时没有解决的问题。【课堂交流】一、小组内交流预习任务，检验预习效果。二、研读赫耳墨斯和雕

2、像者1. 这则寓言在结构安排上有何特色？2. 研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。（1） 寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。（2） 对雕像者的形象指惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个， 这个算饶头，白送”答语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。3. 品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。（1） 听读录音，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。（2） 思考：赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想

3、他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？（3） 表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。（4） 小组成员分角色朗读。然后推举代表在班上表演，学生评议。（5） 这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。结合实际生活，谈谈对寓意的理解。（6）集体诵读。读出语气、语调。三、自读蚊子和狮子1. 自由诵读，理解寓言大意。2. 集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。3. 畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。讨论：（1） 这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格？（2） 寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？（3） 蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？（4）蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？ 【拓展练习】展开想像、续编情节。1. 赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会

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