备课中心.小学数学苏教版一年级《一20以内的退位减法》教学设计

1、十几减 9 9 的的教学设计 教材分析 这部分内容主要结合小猴卖桃的具体情境，引导学生自主 提出十几减 9 9的问题，并通过操作、思考和交流，探索十 几减 9 9 的计算方法，学会正确进行口算。十几减 9 9 是 20 20 以内退位减法中的重要内容，学生理解和掌握了十几减 9 9 的计算方法，以后学习十几减 8 8、7 7 等就比较容易了。因 此，这部分内容既是本单元教学的重点， 也是学生能否掌 握好本单元知识的关键。 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学年级（下 册）第 1212 页。 教学目标 1.1. 知识与技能： 经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理 解十几减 9

2、9 的口算方法，并能正确地进行计算. . 22方法与过程：在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法 多样化，发展思维的灵活性。 33情感态度价值观：在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体 验，感受与同伴合作的快乐。 教具准备课件、卡片。 学具准备计数棒。 教学过程 口算复习，铺垫准备 请学生独立思考，在本子上直接写出结果。 2.2. 学生开火车练习。 二 创设情境，提出问题谈话： 师：同学们，今天老师给大家讲个故事，你们想听吗？生：想听。 师：一个星期天的上午， （课件出示小兔和妈妈对话的场景，并播放 音乐。）小白兔对妈妈说： “妈妈，今天是星期天，我想到水果店去买 点东西。好吗？

3、”妈妈说： “好的，记得买了东西早点回来啊。 ”（课件 出示例题情境中小猴卖桃图）瞧，一只小猴在卖桃呢，多么鲜美的桃 子啊！小兔看到这么多又大又红的桃子，心想买点桃子回去吧。 （把 例题情境图出完整） 提问：请同学们仔细观察图， 想想你从图中你知道了什么？你能提出 什么问题？ 学生用自己的语言说图意，并提出 “还剩多少个 ”的问题。 提问：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书： 13 13 - - 9 9 ） 揭示课题：像这样（指 “1313- - 9 9”）十几减 9 9 的算式应该怎样计算呢？ 这就是我们今天要研究的问题。 （板书课题：十几减 9 9） 三、 自主探究，确认

4、算法 1. 1. 自主探究。 同学们，如果你是小猴你准备怎样从 13 13 个桃子里拿走 9 9 个呢？ 下面请同学们用小棒桃子摆一摆，说一说，怎样计算 1313- -9 9 ，看谁的 想法多 生活动，师巡视。 2.2. 教师指名学生回答计算的方法。 3.3. 全班交流汇报，学生可能用下面的几种方法计算： 1.1.出示 5+5 105+5 10- -4 4 8 8- -2 2 7+37+3 6+56+5 （ 1 1） 一个一个地减； 板书： 1313- -1 1- -1 1- -1 1- -1 1- -1 1- -1 1- -1 1- -1 1- -1=41=4 （2 2）先从 1010 个里

5、去掉 9 9 个，再把剩下的 1 1 个和另外的 3 3 个合起来； 板书： 1010- -9=1 9=1 1+3=41+3=4 （ 3 3）先减 3 3，再减 6 6，得出 4.4. 板书： 1313- -3 3- -6=46=4 （4 4）想加算减。 板书：因为 9+4=13 9+4=13 所以 1313- -9=49=4 比较算法。 谈话：小朋友真聪明，想出了这么多计算 13 13 - - 9 9 的方法。请同学们比 较这些不同的算法，看看你比较喜欢哪 一种？把你最喜欢的方法和 同桌的小朋友互相说一说，好吗 ? ? 反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？ 四、巩固练习，优化算

6、法 1.1. 想“想做做”第 1 1 题。 （ 1 1） 谈话：同学们，老师这里还有两道十几减 9 9 的算式，你能用 自己喜欢的方法算一算吗？ （2 2）幻灯出示“试一试” 1212- -9=9= 1616- -9=9= (3)(3) 学生自己先算，叫学生上台做题。 (4)(4) 还想算十几减 9 9 吗？课件出示左边的方块图。提问：这幅图是什 么意思？可以怎样列式？ 再问：怎样计算 15 15 - - 9 9 ？ (5)(5) 课件出示的丝瓜图。 谈话：这道题你会列式计算吗？先跟同桌的小朋友互相说一说图的意 思，再算一算。 学生计算后，说一说是怎样算的。 (4) 自己想一个十几减 9 9 的算式，用小棒摆一摆，算一算，同桌之间 互相说一说。 五. 课间轻松 5 5 分钟，出示幻灯和音乐。 六. 练习巩固题。 课件出示题目。 11谈话：同学们下面我们来做个 小猴子摘桃子”的游戏，好吗？看 看谁最先算出得数，就大声地说出来。 2.2. 课件演示，学生抢答。 3.3. 谈话：同学们你们想出题让别的小朋友算吗？请同桌的两个小朋 友互相合作，一个说十几减 9 9 的算式，另一个说