中考数学模拟练习题

1、.2019中考数学模拟练习题毕竟目前评价学生学业还是靠分数，只有通过一定量的练习才能不断锻炼解题的技能。把练习当做考试，体验考试时的状态，做习题时要进展限时训练，注意进步做题的效率。我们为大家搜集整理了关于中考数学模拟练习题，以方便大家参考。A级根底题1.某省初中毕业学业考试的同学约有15万人，其中男生约有a万人，那么女生约有A.15+a万人 B.15-a万人 C.15a万人D.15a万人2.假设x=1，y=12，那么x2+4xy+4y2的值是A.2 B.4 C.32 D.123.2019年河北如图1-2-5，淇淇和嘉嘉做数学游戏：假设嘉嘉抽到牌的点数为x，淇淇猜中的结果应为y，那么y=A.2

2、 B.3 C.6 D.x+34.2019年浙江宁波实数x，y满足x-2+y+12=0，那么x-y=A.3 B.-3 C.1 D.-15.2019年江苏常州有3张边长为a的正方形纸片，4张边长分别为a，bb>a的矩形纸片，5张边长为b的正方形纸片，从其中取出假设干张纸片，每种纸片至少取一张，把取出的这些纸片拼成一个正方形按原纸张进展无空隙、无重叠拼接，那么拼成的正方形的边长最长可以为A.a+b B.2a+b C.3a+b D.a+2b6.2019年湖南湘西州图1-2-6是一个简单的数值运算程序，当输入x的值为3时，那么输出的数值为_用科学计算器计算或笔算.输入x平方-2÷7输出7

3、.代数式2a3bn+1与-3am+2b2是同类项，那么2m+3n=_.8.2019年江苏淮安观察一列单项式：1x,3x2,5x2,7x,9x2,11x2，那么第2019个单项式是_.9.2019年浙江丽水A=2x+y，B=2x-y，计算A2-B2.10.2019年湖南益阳a=3，b=|-2|，c=12，求代数式a2+b-4c的值.B级中等题11.2019年云南假设a2-b2=14，a-b=12，那么a+b的值为A.-12 B.12 C.1 D.212.2019年浙江杭州化简m2-163m-12得_;当m=-1时，原式的值为_.13.2019年辽宁鞍山刘谦的魔术表演风行全国，小明也学起了刘谦创造

4、了一个魔术盒，当任意实数对a，b进入其中时，会得到一个新的实数：a2+b-1，例如把3，-2放入其中，就会得到32+-2-1=6.现将实数对-1,3放入其中，得到实数m，再将实数对m,1放入其中后，得到实数是_.14.假设将代数式中的任意两个字母交换，代数式不变，那么称这个代数式为完全对称式，如a+b+c就是完全对称式.以下三个代数式：a-b2;ab+bc+ca;a2b+b2c+c2a.其中是完全对称式的是A. B. C. D.C级拔尖题X Kb 1. C om15.2019年山东东营假设3x=4,9y=7，那么3x-2y的值为A.47 B.74 C.-3 D.2716.2019年广东深圳十校

5、模拟二如图1-2-7，对于任意线段AB，可以构造以AB为对角线的矩形ACBD.连接CD，与AB交于A1点，过A1作BC的垂线段A1C1，垂足为C1;连接C1D，与AB交于A2点，过A2作BC的垂线段A2C2，垂足为C2;连接C2D，与AB交于A3点，过A3作BC的垂线段A3C3，垂足为C3如此下去，可以依次得到点A4，A5，An.假如设AB的长为1，依次可求得A1B，A2B，A3B的长，那么AnB的长为用n的代数式表示A.1n B.12n C.1n+1 D.12n+1参考答案1.B2.B 3.B4.A5.D6.17.58.4025x29.解：A2-B2=2x+y2-2x-y2=4x?2y=8x

6、y.10.解：当a=3，b=|-2|=2，c=12时，a2+b-4c=3+2-2=3.11.B解析：a2-b2=a+b?a-b，得到14=12a+b，即可得到a+b=12.12.m+431解析：m2-163m-12=?m+4?m-4?3?m-4?=m+43;当m=-1时，原式=-1+43=1.13.914.A15.A解析：3x=4,9y=7，3x-2y=3x32y=3x9y=47.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下

7、功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有

8、裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。16.C我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般

9、在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米