第四单元导学案 (2)

1、13、白鹅导学案班级： 姓名： 执笔： 审核： 一课时一、学习目标1.认识 8 个生字，会写 12 个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”2.理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 学习重、难点:学会运用部分词语。 知识链接堂馆：在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂馆在过去地位低下。 净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。 二、学法指导：认真自学，拼读书写生字，理解陌生词语，大声流利准确的朗读课文。三、自学导航： 1.认识 8 个生字，自学 12 个字，做到会读、会写、会组词。 2.找出本课出现的多音字“

2、角、供、吭、调。”并进行组词。 3.把课文读通、读熟。 Jio ( )  gng ( ) kng diào 角 供 吭 调 Juã ( )   gîng ( ) háng tiáo 四、探究提升： 1.小组内互相抽读 8 个生字的读音。听写 12 个生字，组内的同学之间互改。 2.互查多音字的完成情况。 3.自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？ 4.自读第三自然段 ，理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 想一想，课文

3、是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写一写，或者用图画来表示。 5.通过多种形式读一至三自然段 ，带着想象读出内心感受。 6.背诵一至三自然段中自己喜欢的部分 。 五、目标检测： A.填字成词 左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑重 厉声（ ）（ ） （ ）（ ）大叫 局（ ）不 （ ） 从容（ ）（ ） B.“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在 全文中属于（ ）句。 C.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？ 我是一只_的白

4、鹅  知识延伸： 搜集描写白鹅的文章读一读。  二课时一、学习目标：1、学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、 拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 2、背诵自己喜欢的部分。 学习重、难点感悟写法。二、学法指导：好好体会作者用于的精妙幽默三、自学导航：  1、积累一些好词、好句。 2、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。 3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。 4、 从文中找出一处自己觉得最有趣的句子写下来，并简单地写一写理由。 四、探究提升： 1、学习小组长检查自己组的预习情况。 2、想一想，作者是怎样写白

5、鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。 3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 4、有感情地朗读全文。背诵自己喜欢的部分。 五、目标检测：  A.请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。 1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（ ） 2、指忍受不了某种麻烦。（ ）。 3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。   4、大模大样，满不在乎地离开。（ ） B、照样子，

6、用生肖名填空。 例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ） 老（ ）识途 九（ ）一毛 亡（ ）补牢 叶公好（ ） C、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须 有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（ ）、（ ）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（ ）脾气。 D、摘抄自己喜欢的句子。 知识延伸：  观察自己喜爱的动物。  14、白公鹅 导学案班级： 姓名： 执笔： 审核： 一、学习目标： 1、我能认识本课的生字词。 2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。 学习重、难点体会白公鹅的特点，

7、感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 知识链接“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。 “荣膺”指 光荣地接受或承担。 二、学法指导：读课文的时候体会小作者的心情，并且和前面白鹅做个比较。三、自学导航： 1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。 2、把课文读通、读熟。 3、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。自我检测： 1、给下面加横线的字选择正确的读音。 腔调（qi ng qing ） 考虑（lù l） 当时（ng dàng ) 涟漪（ q  y ）   掂量（ din din ） 奔跑（ bn bân ) 2、我会照样子

8、写词语。 从从容容   不慌不忙   层层涟漪  作响   细雨  白雪四、探究提升：1、小组内互相抽读本课的生字。 2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？ 3、引导学生对比着读白公鹅和白鹅这两篇课文中的相似 部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。 五、目标检测： A、我会选择正确读音，在正确读音下画一横。 勾当（g u d ng gîu dàng）直奔鱼竿（zhí b n yú g n zhí bèn y&#

9、250; g n） B、我会将词语补充完整。 慢条（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） 车辙（ ）（ ） 耀（ ）扬（ ） （ ）（ ）注目 无（ ）无（ ） C、按课文内容填空。 当白鹅在浅水滩里（ ）身子、（ ）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（ ），岸边的芦苇也会（ ）。 D、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（ ）和平时的（ ）两个方面来写的。 知识延伸：  搜集写家禽类的文章读一读。 15、猫 导学案 班级： 姓名： 执笔： 审核：  一、学习目标：1、掌握 13 个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、

10、 责打”等词语。有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。 3、背自己喜欢的段落。 学习重、难点体会作者对猫的喜爱。知识链接老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。猫这篇散文发表在新观察1959 年第 16 期，选作课文时有所改动。 二、学法指导：注意了解学习作者是怎么介绍我们身边的小动物的。三、自学导航： 1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。 2、把课文读通、读熟。 3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。 预习检测  比一比，再组词

11、。 性（ ） 贪（ ） 稿（ ） 辟（ ） 姓（ ） 贫（ ） 搞（ ） 劈（ ） 四、探究提升： 1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。 2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。 3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。 4、背诵自己喜欢的部分。 五、目标检测 A、填字成词 1、（ ）（ ）多腔 （ ）（ ）不同 屏息（ ）（ ） 生气（ ）（ ） 变化（ ）（ ） （ ）（ ）可亲 （ ）折（）落 （ ）（ ）各异 2、南腔北调（含反义） 取（ ）补（ ）   大（ ）小（ ）

12、60;七（ ）八（ ） 口（ ）心（ ）   若（ ）若（ ）   声（ ）击（ ） B、猫的性格古怪主要表现在它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；它高兴时和（ ）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（ ）这三个方面。 知识延伸： 了解猫的尾巴、眼睛、胡须、爪子有哪些特异功能。 猫课 时 2  主 备  使用者 使用日期 一、学习目标：1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 2、熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。 3、背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。 学习重、难

13、点初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。 二、学法指导：注意体会作者语言的生动丰富。三、自学导航： 1、勾出含关联词的句子熟读，体会关联词的作用。 2、摘抄自己喜欢的句子，并认真读一读。 3、熟读课文。预习检测 摘抄一个自己喜欢的句子，并简单地写一写理由。 喜欢的句子：  喜欢的理由  四、探究提升： 1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情呢？请你找出相关的字词，并谈谈你的看法。（小组交流后，全班展示） 2、小时候的猫又是怎样的呢？找出相关的句子读一读。 3、讨论：作者是用什么方法把猫的特点写具体的？ 我来闯关： A、

14、我能用多音字组词。   b ng （ ） zhé ( ) jiào( ) 屏 折 觉 Ping ( )  shé ( ) jué( ) B、用下面的词写句子。 任凭.也 非 C、请你动脑筋填一填。 这是一只（ ）的猫，（ ）的猫，（ ）的猫，（ ）的猫，（ ）的猫，真（ ）！ D、 这篇课文是采用先总写大猫的古怪性格特点，再举出具体的事例来说明。 写满月时的小猫，也是先总写小猫（ ），再举出具体的事例来说明。 我们也要学习这种写作方法。 知识延伸：    认真读课后的阅读链接.  16、母鸡 导

15、学案班级： 姓名： 执笔： 审核：  一、学习目标：1、我能认识本课的生字词。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较母鸡和猫在写法上的特点。 学习重、难点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。二、学法指导：体会作者用于的幽默，学习作者的写作方法。三、自学导航： 1、认识本课的 7 个生字，熟读本课词语。 2、读熟课文。 3、结合工具书、上下文、生活实际理解本课词语。 预习检测 用自己的话写出词语的意思。 如怨如诉 趁其不备 四、探究提升： 1、在小组长的组织下检查预习情况。 2、想一想作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，并在文中

16、勾出相关的语句。然后再交流读书体会。 3、引导学生对比阅读后进行讨论：母鸡和猫这两篇课文都是老舍写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？ 4、熟读课文，背诵第九自然段。 我来闯关： 五、目标检测：。 A、 母鸡它负责、（ ）、（ ）、（ ），因为它有了一群鸡雏。 它（ ），是因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位（ ）。 B、我会用多音字组词。 shì wù chà 似 恶 差 sì ch C、人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲敬佩之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。下面，我们就来试一试，将前三个自然段任意改写一段，让人读了不再感到

17、母鸡的讨厌，而是觉得它挺可爱。 知识延伸： 推荐阅读阅读普里什文的柱子上的母鸡、列那尔的母鸡。      语文园地四 导学案班级： 姓名： 执笔： 审核： 一、学习目标：、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。、积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。课标解读教学重难点：引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。二、学法指导：合作、习作、交流思维误区：词语的应用课前准备：、学生课前观察小动物。、教师查找有关动物

18、的资料。教学时间：课时。教学过程：第一课时口语交际三、自学导航：一、观看 “动物世界”图片，引入新课、动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？：相互交流二、探究提升说话要求：喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。学生自愿结合，小组练说、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。全班交流：各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物：说说动物的外形：如眼睛、耳朵各有什么特点。说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。要求：从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。 第

19、二课时 习作指导一、谈话，引发兴趣通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。二、范例引路，指导写作、自学作品选段松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）、复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。、学生作文：提出作文要求：怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？写自己最熟悉的动物： 仔细观察它的外形头部、身