如何转化学困生

1、如何转化学困生数学学困生普遍存在。作为教师，我们有责任让他们在原有的 基础上有所提咼，有所发展。一、激发他们的学习兴趣。接一班新生，为了培养学困生的学 习兴趣，激发求知欲。我尽力去发现学困生身上的闪光点，那怕是一 小点就大加表扬，尤其是当着全班同学的面表扬，给他们树立威信， 争回面子，让他们找回我能行的感觉。比如说我教过的王超劳动很积 极，经常主动打扫班级卫生，我就在班上大加赞扬，他不但劳动更积 极，而且也热爱学习了。我班的李莹同学学习不好，但是字写得漂亮。 我叫她板演一道简单的题，不仅做对了，而且她的粉笔字写得非常好， 书写格式也特别规范，我就表扬她“你真棒”，特意让全班同学给她 三鼓掌，你

2、不知道当时她是多么的自豪啊， 多少次来作业错题满篇的 她，当天的作业只错了一小道，比优生彭硕还完成的早，可见表扬鼓 励的作用有多大。二、课堂上关注他们，为学困生创设成功的机遇。对学困生不要操之过急，要逐步提高。每节课我有意识留给他们 一些简单的习题，他们一旦举手我就先叫，一旦做对，我就表扬鼓励。 即使做错了，我只是指出错误，绝不批评，更不指责、挖苦，也不允 许其他同学讽刺，他们的作业一旦完成，我就当面批改，稍微有进步, 我就在上面写“你真行”，“你真聪明”之类的话语，并告诫他们贵 在坚持。他们的作业成绩或者练习写得好、整齐，我还特意在全班展 览。让优生学习，使他们有一种我比优生还能行的感觉，让

3、优生有一 种我还要再努力的目标。三、以爱心抚慰他们的心灵。学困生是一个特殊的群体，我们老师要 理解他们。学困生经常得不到表扬奖励，体会不到学习的成功，他们 的内心深处缺少自信，相当一部分学困生还会出现自卑心理和逆反心 理，他们更需要温暖，更需要关爱。四、用真情促动他们行为的改变。“学困生”中有一些是比较捣蛋的学生，有的是从低年级一直到高年 级都很调皮，常常想出一些教师意想不到的事。 这些学生干起事来劲 头十足，只是不把心思放在学习上。如果他们能把这样的尽头放在学 习上，那么他们的成绩是可想而知的。这样的学生我们教师就要特别 关注。在他们做错事时，不要横挑鼻子，竖挑眼，把他们说得一文不 值，俗话

4、说：“人非圣贤，孰能无过。”要给他们改过的机会，了解 他们做错事的原因，多关心他们，耐心跟他们讲道理，使其明白事情 的后果，转变他们的思想，要做到这样，教师就要付出更多。例如我 班有一个学生，在班中，他像一个“小老大”，常常带动一些同学作 坏事，每次老师批评他，他只是口头认错，下次照犯，没有从心底里 认错。有一次我提问他同桌时，他趁同桌不注意，把同桌的椅子挪开 了。同桌不留心，往下一坐，一下子坐地下了。我真是火冒三丈，真 想好好地教训他，但见他低下了头，我灵机一动，不批评他，而是耐 心地教育他，让他认识到事情的严重性，同时让他保证，痛改前非， 努力学习。就这样他的成绩不断提高，他还体会到了学习的乐趣。五、给他们布置适当的作业。为了保持学困生的学习兴趣，不让学困生整日在作业堆里疲于奔命， 既浪费精力又影响身心健康，同时有利于学困生保持兴趣，乐于学习, 有时间、有空间，我有意识把作业量限制在适当的范围内。这样学困 生不会因作业过多而丧失学习兴趣，同时对自己能完成作业甚感欣慰 和自豪。数学学困生的转化工作是一项重要而艰巨的工作。 我们数学 教师应付出足够的爱心和耐心，重视转化策略与技巧。要有