用字母表示数教学设计

1、教学设计方案模板2012年7月9日课题名称用字母表示数任课教师连小敏教学目标(知识与技能、过程与方法、情感与价值)1、 从生活的情境中理解用字母表示数的意义，并学会用字母表示数、数量关系、运算定律和有关图形面积的计算公式。2、 在自主与合作中快乐地探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力并感受符号化思想。3、 培养归纳、自学能力，并体会数学的概括性和简洁性，感受学习数学的价值。教学重点会用含有字母的式子表示数量关系、计算公式、运算定律。理解含有字母的式子所表示的意思。教学难点理解含有字母的式子既表示结果也表示关系。教学方式情景教学法、观察发现法、谈话引导法为主，以多媒体演示法为辅。教学中，我注

2、意创设情境，设计启发性问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观的学到知识。培养学生的思维能力。教学准备多媒体课件以及扑克牌教具板书设计、媒体使用字母表示数特定的数 如：K=13 变化的数 （整数、小数、分数） 倍数关系 如：2n,4n数量关系 如：n+28 运算定律 （课件出示）计算公式 （课件出示）教材分析字母表示数是北师大版小学数学四年级下册第85到87页内容。这是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。学生对此意义的理解，是在经历运用字母表示具体情境中数量关系的活动中实现的。教材通过生动有趣的生活素材，创设青蛙儿歌、师生年龄等具体情境，引导学生从中发

3、现规律并用字母表示运算定律和公式，培养了学生的抽象概括能力。并为后面学习方程打下基础。学情分析“用字母表示数”是学生由具体的数过渡到用符号、字母表示数的认识上的一个较大的飞跃。因此，在这节课中，我设计了多种活动，放手让学生自主探索、合作交流，充分发挥学生的主体作用。我在教学中力求做到：1、让学生亲身体验用字母表示数这一抽象概括的过程；2、让学生理解含有字母的式子既表示结果也能表示关系；3、用代数语言表示数学关系，体会数学的符号化思想。课堂教学过程时 间教学阶段任务教师活动学生活动设计依据一、情境导入2、 探索新知活动一：玩牌游戏探索字母可表示“一个特定的数”活动二：初读儿歌探索字母可表示“变化

4、的数”活动三：在读儿歌探索字母可表示“倍数关系”、活动四：估猜年龄探索字母可表示“和、差数量关系”活动五：推广运用探索字母可表示“运算定律、计算公式”3、 巩固应用4、 课堂总结五、布置作业1、课件出示：失物招领启事2、提问：为什么用N表示丢失的钱数，而不用具体数来表示？从而导入新课并板书课题。 1、出示扑克牌中的K、J、Q，让学生说一说各表示什么数1、课件出示：一只小青蛙在池塘的荷叶上以及儿歌。2、提问：“怎样用一句话把儿歌读完？讨论n在这里表示哪些数？并再读儿歌。1、让学生读儿歌：（ ）只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿。2、让学生猜想：用一句话怎样表示这首儿歌。3、让学生质疑并讨论

5、2n和2.n的读法和写法。4、让学生评价前面的猜想。1、出示课件：年龄线段图：马老师比小明大28岁。2、让学生探索小明与马老师年龄的数量关系。（课件出示表格）提出要求：小组合作讨论用字母表示我们学过的运算定律和计算公式。1、 课本87页第1、2题。2、 课件出示生活和学习中的实际问题。3、 巡回指导。通过今天的学习，你有什么收获？布置作业内容及要求。回答问题。若不用N表示，还可以用A、F、T等表示。K=13J=11Q=12读儿歌并回答：n只青蛙n张嘴读儿歌。n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。讲出自己对猜想结果赞同或反对的理由。讨论填表格（课件出示青蛙只数与眼睛等的数量关系表格）学生评价猜想。

6、学生观察表格并讨论n表示什么？n+28又表示什么？学生合作交流并全班汇报。（课件出示整理结果）学生独立完成练习，全班交流。学生各抒己见，集体交流。完成作业。以“失物招领”的形式说明字母可以表示数量，同时，自然导出课题。让学生了解，生活中有些字母表示一个特定的数。创设学生不断读儿歌的情境，让学生参与“探索、讨论、验证”的活动，使学生体悟到字母在生活中可以表示许多变化的数。让学生在读儿歌的过程中，感受字母可以简洁、直观地表示变化的数。同时通过“猜、探、论、评、用”的学习活动，感受字母还能表示数量关系，培养学生的推理和归纳能力。让学生探索用字母表示数的规律和技巧，认识到字母不但能表示数，还能表示数量

7、关系，提高学生学习兴趣。充分发挥学生的主观能动性，让学生自己概括出字母还可以运用在计算公式和运算定律中。通过鲜活的生活事例，提高学生的学习兴趣，让学生在有趣的活动中应用所学知识。加强对本节课知识的消化。教学反思与总结 因为新课标提倡“自主探究、合作交流”的学习方式，因此，我将培养学生的自学能力，教会学生探究学习作为最基本的目标，这不仅要关注学生掌握知识的多少，更重要的是要关注学生是否亲历探索过程，是否真正理解数学、是否在思维能力，情感态度和价值观等方面得到发展。因此，课堂上我没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导。通过生活事例，有趣的游戏，注重学生的生活经验，帮助学生感受字母表示数的意义。通过本节课的教学实践，我深深地体会到，留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。不是模仿书本或接受教师提供的现成结论来进行学习，而是自己本人把要学习的东西发现或创造出来，这样他们对所学的知识点