中考数学丢分原因分析看看有哪些

1、.2019年中考数学丢分原因分析看看有哪些为了能更好更全面的做好复习和迎考准备，确保将所涉及的中考考点全面复习到位，让孩子们充满信心的步入考场，现特准备了中考数学丢分原因分析。一、底子差这是从来没有考过高分学生的通病。假如100分的题你考了95，那这条跟你的关系不大，但假如你只考了59，那你就得好好看看这一条了。相信只喜欢讲重点难点，让学生自己看课本理解根底知识点的老师并不只是存在在传说中的。当然不是说老师不好，毕竟一个班那么多人，只要有绝大部分人能适应他的讲课方式，就不算失败。但不排除有个别同学，可能连根底定义都不清楚。不清楚等式的定义还有等号的式子，所以他认为1=2不是等式，而认为3.14

2、是等式。不知道方程的定义含有未知数的等式，所以他认为X+1=X-1不是方程，因为它无解。有这类问题的孩子默默的在心里举个手吧，如今从零开场还来得及。二、根本运算才能差这大概是一个历史遗留问题。假如孩子从小计算才能就不好，他也不太可能中学后突然变成人体计算机。还有的孩子习惯使用计算器，长此以往，计算才能不弱才怪。-10?2;5-2/5，这个题，有多少人是算出来得-50的?唉，冲动是魔鬼啊，谁让你那么冲动把后面给结合了呢，说多了都是泪啊。三、应用才能差到了方程和不等式，数学题就偏向于应用题了，大多与生活相结合。这个时候，有的学生不是很懂怎么把数学运用到生活中，这简直就是要命呐。如：6名老师和234

3、名学生外出活动，准备租用45座大车或30座小车，假设租用1辆大车2辆小车共需租车费1000元;假设租用2辆大车1辆小车共需租车费1100元。求大小车每辆车的租车费是多少元?假设每辆车上至少要有一名老师，且租车费用不超过2300元，求最省的租车方案?这个题，肯定有孩子的反响是这样的：哇，这题我见过，就是那什么什么上面的，我真的见过的怎么做的来着?唉呀妈呀我忘了四、没有细致审题和标准解题的习惯这大概是个人习惯吧，很多人性格比较急躁，题都没看完就开场做。比方说选择题，开场几题总是比较简单，一看就知道答案了，然后有的孩子就看了半句话，诶，这题以前做过的，答案是A，然后5分没了。让你快速做题，也不是这样

4、快速法吧，你怎么知道这题的问题还是跟你做过的一样呢?五、艺高人胆小考试中总有部分学生，在做选择和填空的时候，略微有点难度的题就会反复的检查验算，总是不放心自己的计算才能，结果就耽误了后面做题的时间。为什么呢?还不是因为你不自信，胆子小。六、速度太慢每次考试都有学生说，我明明是会做这个题的，可是时间不够了。但是考试时间都是一样的，为什么别人的时间就够，你的就不够呢?原因就是前面应该快速完成的题做得太慢。为什么做得慢呢?平时练习不够，对相关题型的纯熟度不够。为什么对这些比较简单的题反而不纯熟呢?这就是一些数学比较好的同学的通病了，时间都用来攻克难题，对根底题型的掌握反而稍显荒废。七、压轴的题的后两

5、歩不知道如何下手一般来说，后面两题都是拉分题，前面的题也许你能平时努力点，考试仔细点而不落人后。最后的题就不是想努力就能努力的了，考的就是数学思维，数学的综合运用，所以拿不到那非常也不算冤。八、考前做题事倍功半很多同学一到考试就忙得根本停不下来，忙着背书，忙着做题然而考试结果并没有给你带来惊喜。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含

6、义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。原因么，考试前做题，除了给点自我抚慰，并没有什么本质上的效果。我们应该做的是把之前的错题复习一下，看一下自己哪类题还不会，重点放在不会的那类上。但凡丢分，大多都是这些原因中的一条或几条了，找出自己的原因，对症下药，多练多看多总结，数学不再是障碍。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。提供的中考数学丢分原因分析，是我们精心为大家准备的，希望大家可以合理的使用!语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生