我喜欢的动物说课稿

1、 我喜欢的一个小动物说课稿 洪水学区戎庄小学 姜英各位老师，你们好，我今天说课的题目是我喜欢的动物，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程、教学评价六个方面进行说课。本课安排两课时，我说的是第一课时习作指导。一、教材分析我喜欢的动物是北师大版语文教科书三年级下册第三单元的一次习作，也是学习了本组课文之后的一次练笔,本组课文是关于可爱的小生灵的内容，本组课文中的“小生灵”，之所以写得如此生动、形象，栩栩如生，是因为作者悉心观察与“小生灵”结下了很深的感情。动物是人类的朋友，孩子们总是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感。本次习作就是要学生选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的

2、外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以写你与它之间发生过哪些事情。因此，我设计本节课的教学重点是：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，并表达出自己的真情实感。二、学情分析经过调查，我班学生都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，同学们对动物流露出的是喜爱。小学三年级的学生写作水平较低年级有了明显进步，在词句积累、观察、想象上都有了一定的基础和经验，但要学生在能抓住小动物外形和动作的特点，按照一定的顺序进行描写的同时，并且做到选材新颖，学生还有一定的难处，所以我确定本节课的教学难点

3、是：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。三、教学目标基于上述两点的考虑，我将作文指导课的目标定为：1.能充分调动自己的观察积累，能抓住小动物外形和动作的特点或具体事例，按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物，表达出自己的真情实感。2.在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。3.能表达出自己对小动物的喜爱之情，享受作文的愉悦。在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：教学重点：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。教学难点：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。四、教法学法说教法：课标指出写作教学应

4、贴近儿童生活实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，表达真情实感；注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力；为学生的自主写作提供有利的条件和空间，减少对学生写作的束缚。所以本节课主要采用情境教学法、启发谈话法、讨论交流法。说学法：根据三年级学生特点及本节课的目标。所以本节课主要指导学生采用合作交流、自评互评的学习方法,开展习作活动。五、教学流程本节课我设计了以下四个版块，下面我就四个版块具体说说教学过程： （一）回顾课文，激发兴趣首先多媒体课件出示有趣的图片，让学生观察后用生动、准确的词语描绘他们所看到的小动物。接着再让学生欣赏例句，让学生感悟到观察点要细而新，语言要真而准,这样做

5、对后面的习作内容做好铺垫，可以说是一举多得。 （二）按照顺序，观察外形 1.设计导语：同学们，前几天，老师已经布置你们去观察小动物，来，说一说，你们都观察了哪些小动物？再说说，这个小动物的外形有什么特点？2.学生自由发言后，教师以多媒体出示专家提示语（一）。多媒体出示小猫图片，引导学生有顺序地仔细观察。（教师应注意引导学生将观察到内容有条理得说出来，要教会学生按不同地顺序来练说：如整体到局部，从上到下，不强求统一的模式。）3.教师小结写法。（板书：写外形按顺序）4.学生练写小动物的外形。5.学生汇报，师生共同点评。本环节的目的是引导学生明白要抓住小动物外形和动作特点或具体事例，按照一定顺序进行

6、描写,同时将思路延伸找到具体的新颖的习作素材来。 （三）抓住特点，介绍习性1.导语：多么惹人喜爱的小猫呀！谁在课前是观察小猫的，谁来说说小猫最喜欢吃什么？它怎样吃鱼的，你们观察了吗？2.指名说。3.小猫是怎样抓老鼠？怎样活动的？把你课前观察到的告诉大家。4.指名汇报在课前观察到的小猫的生活习性的片段。5.教师小结写法：同学门能有条理的将小动物生活习性方面的特点介绍出来，这和大家在课前仔细观察是分不开的。因此，我们在写小动物生活习性后时要抓住小动物的特点来描写。这样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在读者的面前。板书：写习性抓特点（我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪；龇牙咧嘴、调皮捣蛋的小狗;可以

7、写提高警惕全神戒备的兔子；悠闲自得的美丽的金鱼；还可以写忙着工作织来织去的蜘蛛；飞来飞去争抢足球的公鸡。）优美的语言与图片，不仅拓宽了学生思路，同时激发学生的兴趣和对小动物的喜爱之情。 （四）举出事例，表达真情1.导语：同学们，你们喜欢小动物吗？能把你对小动物的感情说出来吗？看看，专家的提示。出示专家的提示语（二）2.师：怎样表达出自己与动物的感情呢？（引导学生举出例子来表达对小动物的喜欢。）板书：表感情举事例3.出示一段范文，引导学生说说作者是怎样写出自己与小动物的深厚的感情。4.师：同学们，在你的生活中，哪只小动物最使你难忘，哪只小动物和你的感情最深，哪只小动物最值得你表扬，把你和它之间的

8、故事在小组中交流一下。（小组交流自己与小动物之间的有感情的事情。）5.指名读作文片段，师生点评。此时学生通过交流已经产生写作的欲望，让学生选取重点进行片段描写。教师此时巡视指导对有困难的同学进行个别点拨与指导；对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。再让学生自评自赏，先写完的通过读自己的文章，找出写得好的语句画下来，修改不恰当的地方。最后进行全班交流，欣赏佳作。这样课堂上营造一个交流的氛围，调动学生的主动参与意识，发展了学生的思维，通过交流让学生吸取别人作文的优点，提高分享与合作，借鉴与学习的能力。此环节也给学生自由的空间，鼓励学生尽情发挥，让学生乐写、敢写、善写。六、教学评价本

9、节课的教学设计力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为学生创设一个轻松愉悦的思考习作空间，主要体现两点特色：（一）激趣与指导巧妙结合，指导学生学着选材与构思。教学时，通过多媒体切入话题，呈现例句，既激发起学生表达的兴趣，又引导学生调动已有的知识经验积极交流，在欣赏例句的过程中，感受语言表达的精妙与优美，交流情境生动且自然。教师又通过游戏写思路图的形式，巧妙地指导学生构思与选材，帮助学生积累习作选材的学习经验。（二）激情与思考紧密结合，指导学生学着构思与表达。教学时，用层层深入的游戏活动组织教学，时刻关注了学生的习作热情。学生心里有构思之后，又借助课件巧妙激情，渗透了“有感情的文字才是最美的”的学习理念，也将习作引入思考深处。说说自己喜欢的小动物，