弹力力的测量

1、弹力 力的测量教学设计                                             【教材分析】 教学目标知识与技能1&#

2、160; 了解弹性、塑性及知道弹力，弹力产生的条件是什么2  研究弹簧伸长长度与拉力的关系3  探究弹簧秤的制作方案，并学会它的使用过程与方法1  经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系2  学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力3  培养理论联系实际的能力，理论服务于实践的能力情感态度与价值观培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。教学重点1  弹簧伸长的长度与拉力的关系2  弹簧测力计使用方法教学难点弹力的概念及产生条件教学方法采用“探究式”教学

3、模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法教具和媒体教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、钩码（10个）学生实验用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、粗导线、测力计、钩码一组。 【教学过程】一、师：同学们好。很高兴能和你们在一起探导知识。现在，我们一起来欣赏一段视频，       然后和同学们一起来探导有关这方面的知识 引起课题师：变弯的跳板把运动员弹起来这个两个作用效果相同吗？生：改变物体的形状，。改变物体运动状态二、引入课题师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从“力可以改变物体的形

4、状”这一侧面出发，能不能利用你们身边的器材做几个小实验？实验前请大家关注两个要求：一是在实验过程中注意观察实验现象，二是注意分析这些现象的共同点和不同点。同学们现在开始实验。（说明：“兴趣是最好的老师”，学生还处于好动的年龄，有强烈的动手欲望，一听到要做实验，立刻就会兴趣倍增，为学好本节内容打下了良好的心理基础）生：（实验操作并观察记录现象）三、新授师：下面请个同学来展示一下自己的实验操作。（刘谦可比了）生：（学生面向全班同学演示自己设计的实验）1用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。2粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。3直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。师：请各小组讨论

5、这几种实验现象的共同点和不同点。生：共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。不同点：有的不受力后又恢复原状，有的失去力后则不能恢复原状。师：弹簧受力发生形变，失去力则又恢复到原来的形状。像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，你能给这种性质起个名称好吗？这种形变叫什么？生：弹性、弹性形变师：像橡皮泥，在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。一弹力    师:通过刚才的实验你还有什么发现    生我拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用    师我们把这种力就叫做弹力，弹力是怎样产生的?它的施力

6、物体是谁呢?请同学们讨论    师(积极鼓励同学们互相辩论，发表不同的意见引导同学们通过实验来分析和解决问题)请同学们一起来观察下面的实验    演示    (1)将小车和固定、处于自由状态的气球挨放在一起，小车的运动状态不会改变(2)将小车和固定且被压缩的气球挨放在一起，松开后，气球恢复原状，小车向外运动    师分析上面的实验，你有什么收获吗?师什么把小车推开？学：气球弹力产生的条件是：弹性形变  相互接触弹力的定义：弹力是发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对

7、跟它直接接触的物体产生的力。弹力在生活中有哪些应用？请举出你所知道的一些例子。生：弓箭、弹弓、拉力器、跳跳床、蹦极、弹簧秤（测力计）师小实验：老师拿出拉力器，找同学上来拉，并让全班同学观察并判断哪个人的力气大生：拉力越大，弹簧越长。 拉力越大，弹簧伸长越长。师：要知道同学们的观点是否正确，应怎么办？生：实验检验。师：（演示实验）弹簧伸长与拉力的关系（多媒体）分析表格数据，可以得出怎样的结论？生：拉力越大，弹簧伸长越长。（弹簧伸长的长度与拉力成正比）师：同学们的猜测对不对？结论：弹簧的伸长越长，弹簧受到的拉力就越大是不是都是这样？（演示用大力拉弹簧实验）    观察

8、分析得出前提是：在一定范围内！师：根据这个原理，能否制成一种有用的工具为我们服务？生：弹簧秤。师：弹簧秤就是根据“弹簧伸长的长度与拉力成正比”（板书：弹簧秤及制成原理）这一原理制成的。关于弹簧秤的制作，你认为用哪些材料可以做成弹簧秤？现在老师和同学一起来制成弹簧秤生：木板、弹簧或木板、橡皮筋等等。师：材料已选好，就等着制作了。这是最关键的一环，如果这一环节出现问题，你制出的弹簧秤很可能是没用的。你想怎样制作弹簧秤呢？请各小组马上讨论你们的制作方案，即具体制作步骤。生：（讨论后回答）1定零刻线：不挂物体时，记下指针所对位置即为零刻线。2挂钩码，画刻线。3再挂钩码，再画刻线。师：有无其他办法？师：

9、分到什么程度决定了它的最小刻度？老师演示制作弹簧秤。师：用实物投影演示新制弹簧秤的准确性。师请问准确吗(出示弹簧测力计)，同学们来观察一下常用的弹簧测力计你从中能获得什么信息    生实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成生实验室常用的测力计刻度盘是活动的，使用前，如果测力计的指针没有指在零点，可以方便地调整    生读数时视线应该和刻度线正对(学生示范)使用测力计应注意下面几点：    (1)所测的力不能大于测力计的测量范围    (2)使用前，如

10、果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点    (3)使用时力的方向必须和弹簧的伸长方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除    (4)观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数    (5)弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直总结测力计的使用方法     (1) 了解弹簧秤的量程,使用时不能测量超过量程的力。     (2) 观察弹簧秤的分度值

11、0;    (3)   检查指针是否对准零刻度处，若不在，应调零。(4)    测量时，要使弹簧秤伸长方向与受力方向一致；(5)    读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直活动1：用手拉秤钩，使指针指在1n 、5n ,  感受一下1n 、5n的力有多大？ 2：评一评指出不当之处（出示几张图片）四、小结师：请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识、有哪些收获？生：本节课我们知道了什么是弹性、塑性，知道了弹簧秤的制作原理，学会了弹簧秤的制作方法及其使用方法，也锻炼了动手能力。五、巩固练习1、下列结果是由弹力产生的是（  ）      a.手中的石块释放后会下落      b.装有弹簧的门被推开，放手后会自动关上      c.将磁铁靠近铁钉，铁钉被吸过来2、关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中错误的是（