渔歌子-微型课公开课教案(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上 渔歌子教案一、歌曲导入，走进渔歌子。同学们刚才听了一首很优美的歌曲，还看到了一些美丽的图画，这首歌好听么？这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词，那就是我们今天要学习的张志和的渔歌子（板书课题，齐读课）渔歌子和我们学过的古代诗歌不同，这是一首词。那么，什么叫做词呢？大家看老师出示的资料。（多媒体显示）请同学们迅速的阅读一下，注意勾画知识要点，并回答下面几个问题：1、什么叫词？   2、词与诗歌有什么区别？   （指名回答）       在了

2、解了有关词的一些基本内容之后，我们学了就用，试着用初学的知识来看一看渔歌子这首词的词牌名是什么？（由学生自由发言，教师总结：词牌名渔歌子）二、指导初读，读出词的味道。1. 先请同学们放开声音读一读，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。2、通过读这首词，你发现诗和词有什么区别？引入词的概念，了解词的词牌名。2. 老师提示大家读词还要把握节奏，同学们可以自己试着边读边画一画节奏。老师来检查一下 大家都能读准，读流利，看来我们课前预习不错。那让我们真正走进渔歌子吧。三、想象作画，品味美读，读出词中的画。1、墨线勾勒，江南春景物繁多。引导：大书法家颜真卿称赞张志和的渔歌子是“词中有画，画中有词”，

3、假如现在黑板上有一张洁白的画纸，要你们在画纸上用墨线勾勒出词中的景物，你准备画些什么呢？赶快去文中找一找吧！（学生一边读词，一边在书上圈画景物。）引导学生按照有远到近的顺序把景物一一列举出来，然后老师贴上一幅简笔画。2、浓妆着色，江南春五彩缤纷。先让学生找到词中描写颜色的词“白、青、绿”。再让学生交流剩下的这山、这水、这桃花、这鳜鱼是什么色彩或者姿态。（课件出示）老师请上班里的小画家为画面涂上好看的颜色。3、描绘画面，江南春生机勃勃。用一个词语来概括江南的景色特点。（课件出示 的江南）学生用具体的、优美的语言描述画面。师启发：“这是一幅静止不动的美丽图画吗?不，它有动有静，有声有色，它不仅有好

4、看的画面，还藏着好多好听的声音，好闻的味道，细心的你能发现吗？”引导学生把画面说具体，说生动。（师相机引入一些诗句，如“春风又绿江南岸；春风花草香；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）让我们闭上眼睛，把自己放到这幅美丽的画卷中。师述：播放课件正是春汛时节，听，哗哗的流水声像是在唱着一首美妙的乐曲。（播放流水声）远处，郁郁葱葱的西塞山在蒙蒙的雨景中若隐若现，一行白鹭展翅飞向青天，发出清脆的鸣叫（播放鸟叫声）。近处，一湖碧绿的春水，岸边的桃花开得红颜似火，柔和的春风中，片片桃花带着晶莹的雨珠飘落水中。播放视频，示范朗读，引导学生在优美的高山流水曲中美美地读出词中所蕴含的

5、诗情画意，读出江南春的勃勃生机。3、学生带着愉悦的心情诵读这首词。（五）、拓展资料，深探作者，读懂词人“不须归”的内心。1、告诉大家一个小秘密：张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同鱼钩上从来不设诱饵！张志和的做法让我们想起了一个人（姜太公），还有一句歇后语（姜太公钓鱼愿者上钩）,姜太公用直钩钓了一个周文王，张志和用空钩又钓到了什么?2、启发学生思考“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。这里的“不须归”仅仅是指不愿意回到他那个吃饭、睡觉的小家吗？还指作者不愿意回到哪里去了？”出示张志和的介绍，引导学生阅读后，找到答案。（回到朝廷、回到官场。）3 、师引读词的第二句。师：是啊，置身于这满目青翠的西塞

6、山，看见那清澈的小溪、红艳艳的桃花，那自由飞翔的白鹭、活蹦乱跳的鳜鱼，张志和怎么舍得回去呢？让我们读读这句诗生读第二句。 师：听着潺潺的流水声，听着鸟儿欢快的歌唱，任暖暖的春风拂面，任蒙蒙的细雨飘洒，张志和 真不想回去呀！生读第二句。 师：官场的黑暗，名利的争斗，又怎比得上张志和神仙般的垂钓生活呀！他实在是不想回去呀！生读第二句。4、师小结：张志和自称为烟波钓徒，他可真是只羡神仙不羡官啊！让我们和他一起寄情于美丽的山水，把渔歌子的诗情画意永远留在我们的记忆中吧！”（生练习有感情的背诵。）附板书：美丽如画 景 轻松愉快 心 悠闲自在 人如梦令一、初读感知。1、课件出示李清照的图片。同学们，咱们先

7、来欣赏这张图片，知道她是谁吗？对，她就是我国古代的一位才女李清照。简介李清照。（出示资料）2、今天让我们再一次走进古典文学的园地,走进唐诗宋词营造的艺术氛围,一起来品读李清照的如梦令！二、美读全词1、先请同学们放开声音读一读，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。2、老师提示大家读词还要把握节奏，同学们可以自己试着边读边画一画节奏。老师来检查一下 大家都能读准，读流利，看来我们课前预习不错。3、同学们读词，光读通顺还不算，还要读懂它。通过预习你们一定理解了不少，我们先来交流交流，看看你已经明白了多少？4、看来大家都已经能够大体了解这首词的意思了，一次愉快的郊游经历李清照只用了33个字就把他写

8、清楚了，古诗词就是这样的凝练、含蓄。让我们再来读一读整首词，边读边想象你们刚才所描绘的情景。三“醉”字入手，品读诗词。1、现在，老师请大家再次默读这首词，仔细想一想，这首词是围绕哪一个字来写的？2、那我们先一起来品这个“醉”字，读了这首词，你从哪儿看出李清照醉了？3、说得非常好，连自己回家的路都不懂了，竟然走错了，看来李清照真的醉了，那是什么让李清照醉了？再次读一读整首词，想一想。（一）美酒。李清照喝多了，“酒逢知己千杯少”，和好朋友在一起，品着美酒，你一杯我一杯，美酒让李清照醉了。（师板书：美酒）（二）美景亭台楼阁：1、她仅仅是喝醉了吗？想想还有什么令她沉醉？（师板书：美景）2、那是一幅怎样

9、的美景呢？展开自己的想象，能具体说一说吗？3、多美的意境啊，现在你能读好第一句话吗？（指名读3个）我们全班一起读一读：1、同学们再想想，还有什么美景让李清照陶醉了？（荷花）2、是呀，你瞧，（出示图片）你能结合刚才看到的和自己的想象说说作者看到了什么？闻到了什么？3、这样的美景，还让你想起怎样的诗句？(接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红)4、你们说得真好。此时已是黄昏了，一切变得朦朦胧胧，“藕花深处”是一个清香四溢，幽静而神秘的世界。词人和她的朋友们就是这样一路欣赏着美丽的荷花，陶醉了，才会误入其中。5、现在，谁来读好第二句话？指名读，全班齐读。鸥鹭：1、动动脑，还有没有美景让作者陶醉？出示鸥鹭图片

10、2、读了最后一句话，你的眼前仿佛浮现了一幅怎样的画面，我们可以抓住人物的语言、动作、神情展开自己的想象。3、是啊，这样的情景还真是难得一见啊，这个“惊”字，既是指鸥鹭给惊飞起来了，又向我们传递了词人惊喜的心情。写得多好啊。4、谁能带着你的体会读读最后一句话？多有趣啊，你的朗诵让老师也陶醉了，还有谁想试一试？  （三）美情1、同学们，学到这里我们再想想，在这样一个富有诗情画意的地方，词人和她的朋友们在溪边的亭子里聚会，除了饮酒，他们还可能做些什么？ 2、李清照和她的伙伴们在黄昏美景中纵情诗酒，你说他们能玩够吗？（不能）3、对，他们没玩够，只是天晚了，不得不回去。那我们前面提到的“兴尽”实际上指“兴未尽”。不仅因为美酒、美景，还因为词人和自己好伙伴在一起的那种美好情谊，让她深深陶醉啊！板书：美情4、同学们，你们真会读书，李清照一个“醉”字，让你们品出了那么多东西。其实不管“兴”也好，“记”也罢，“醉”也好，还是“误”也好，作者是“字字如金”。因为“兴”所以“醉”，因为“醉”所以“误”，因为“醉”，所以常常记得，写得多好呀！现在谁将整首词读读好？指名读。5、他的朗读