卡罗纳教学设计

1、卡罗纳教学设计新村中心小学 王世庆教学目标：1. 认识本课“遭、悯、咛、咐、啕”五个生字。2. 能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。3. 抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。4. 懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。重点：读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。难点：感受大家用不同的方式来表达对卡罗纳的共同关爱。教学准备：自制PPT课件、歌曲爱的奉献、世上只有妈妈好。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发情感。1、同学们，你们知道刚才播放的那首歌的名字叫什么吗？（世上只有妈妈好）。是啊，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而

2、感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他叫卡罗纳（板书：卡罗纳）。2、让我们轻轻地呼唤：卡罗纳。让我们再深情地呼唤：卡罗纳。二、初读课文，学习生字词，了解课文的主要内容。1、下面让我们走进卡罗纳，走进饱含深情的字里行间，自由地朗读课文，读准字音，读通句子，特别感动的地方多读几遍，说说课文讲了一件什么事？（课件出示读书要求一）2、课件出示本课生字词遭到、怜悯、叮咛、嘱咐、号啕大哭指名读生字，齐读。3、刚才大家读得非常认真，谁能说说课文讲了一件什么事？课件出示：课文讲了小男孩（）失去母亲，遭到（）时，（）、（）、我和我的（）共同关爱他。（学生汇报）（板书：见后面）

3、齐读。三、感受不幸。1、面对母亲去世的不幸，卡罗纳的表现是怎么样的呢？下面我们一起来细细地读课文，划出相关语句，体会卡罗纳当时的感受。（课件出示读书要求二）2、学生交流学习后，指名读出找到的相关语句。课件出示句子：他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。读后说说感受，（通过“面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳”可以看出，妈妈的去世让卡罗纳伤心到了极点，他不断地哭 ，晚上梦到妈妈，睡不好，他十分伤心、难过。）请你把这种感受读出来，指名朗读。（2）是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？(齐读)（3）面对母亲去世的不幸，卡罗纳的表现还有哪些

4、呢？指名朗读自己划到的句子。课件出示句子：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。（从下文中可以看出卡罗纳走进教室又想起妈妈，妈妈以前总来送他上学，关心他的学习，现在他失去了妈妈对他的关爱，非常难过。）读出自己的感受来。（齐读）这样哭的场面，文中还有一处，划出来读一读。课件出示句子：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（一个细小的情节都会刺激卡罗纳对母亲的思念之情，妈妈太爱他了，他也太爱妈妈了，妈妈的去世对他来说是个沉重的打击。）（1） “号啕大哭”是什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭）他为什么哭？（因为他又想起去世的妈妈，感到非常伤心、痛

5、苦。）（2）读出自己的感受来。(指名读) （齐读）课件出示句子：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”好好读。你从这个句子中，读懂了什么？（卡罗纳羡慕别人有妈妈，自己却再也没有妈妈了，感到非常悲哀。）（齐读）4、教师总结学习方法：作者抓住了卡罗纳的外貌、动作和神态写出了他失去母亲后的悲伤，这是一种很好的写人方法，以后我们在文章时，也可以运用这些手法来表达一个人的情感。四、感受幸福。1、这么伤心，这么可怜，是因为卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，但我觉得他也是一个幸福的孩子！2、请同学们再到课文中去寻找

6、答案，仔细读课文，划出有关语句，用心去体会，周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？（课件出示读书要求三）3、反馈学习情况。课件出示：1、他得到老师的关心，所以是幸福的。（1）昨天上午，我们走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”（从老师嘱咐的话语中看出老师的细心和善解人意，感受到了对卡罗纳的爱。）（2）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。

7、孩子，你要坚强哟！（从老师劝解的话语中感受到老师的无私和母爱一样的温馨。）2、他得到我的关心，所以是幸福的。（1）当他在课上大哭时，“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。”（“放、贴、别哭了”，简单的动作、朴实的语言，表达了“我”对卡罗纳的关心。）（2）当妈妈接“我”，“我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀”时，“我”“没去拉母亲的手，却拉起了卡罗纳的手，和他一块儿回家去。”（“我”这个举动，对卡罗纳来说是莫大的安慰，他感受到失去了妈妈，并没让他成为孤独的人，他得到了“我”的关爱。）3、他得到了同学和我的母亲的关爱，所以是幸福的。（1）放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（2）母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。（同学和我的母亲都关注卡罗纳，注意自己的言行，尽量避免勾起卡罗纳的回忆。）教师：这同情、怜悯包含着周围人对卡罗纳深深的爱！师生接读1、2、3的句子。五、爱的延伸。1、卡罗纳，一个失去了妈妈，遭受了不幸的孩子，如果你就是卡罗纳的同学，他就在你身边，当你看到这样的情景时，你会怎么做，或者怎么说呢？（三选