2019年专业课思维导图-微课《位置与方向》-教学设计

1、课 堂教学 设计表填表说明:本表包括十个部分,请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语,请勿更改或删除。 学员根据提示语,填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容,扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂 学习活动*自定一个研修小课题,在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对 这个课题的思考）基于信息技术的位置与方向的课堂学习接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教 学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课 堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称第2单元位置与方向（二）第三课时描述

2、并绘制路线图学科*数学授课班级601授课时数1设计者任教的学校一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）本课是人教版数学六年级上册第二单元位置与方向第三课时的教学内容。在四年级“空间与图形，领域中，学生认识了东、南、西、北、东北、东北、西南、西北八个 方向，能用这些词语描绘物体所在的方向，会看简单的路线图。本课是六年级"空间与图形”领域 里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。教材在编排上结合生活实际，让学生了 解确定位置的重要性，教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握根据路线图描述路线及根据描述 绘制路线图的方法。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准：

3、知识技能：探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基 本特征；数学思考：初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用；t问题解决：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决；情感态度：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的U标维度）知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。数学思考：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。问题解决：体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。情感态度：培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。四、

4、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）在四年级“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北、东北、西南、西北八个方 向，能用这些词语描绘物体所在的方向，会看简单的路线图。本课是六年级“空间与图形”领域里”图 形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。教材在编排.上结合生活实际,让学生了解确定位 置的重要性，教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握根据路线图描述路线及根据描述绘制路线图 的方法。五、学习重点和难点项 目内容解决措施学习重点能用语方描述简单的路 线图，并能根据描述画出 具体的路线示意图。1、自学例题，掌握根据路线图描述路线的方法。2、根据掌握的

5、方法描述具体路线。学习难点能根据观测点的变化灵 活描述路线。以“情境-问题-探索-交流-结论”为模式，引导学生 观察、思考，开启学生的心智，让学生进行深入观 察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习， 主动获得新知。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）多媒体实物投影仪*七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）（-）温故知新，激发兴趣（二）探究交流，确定位置教学以问题解决为主线，其模式为：情境-问题-探索-交流-结论。围绕这根主 线，为实现教学目标，我设置了以下教学活动。1、自学例题、掌握根据路线图描述路线的方法。2、根据掌握的方法描述具体路线。（

6、三）实践运用。通过课堂检测对本节课的知识进行巩固：按照三看来绘制路线图。（四）回顾总结，交流收获八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能 快速地进入学习状态。出示台风的大致路径图。你能用自己的语言说说台风的移动路线 吗通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断 台风运行的方向。描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离” “到达哪里，小组讨论画图方法。交流时分别让学生说一说自己是如何画的。教师要 适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是

7、图上每一格代表实际的距离是多少。以 教材第26页“练习五”第9题巩固知识。最后，师生通过交流总结：知道了如何描述 路线图，并根据路线图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的 哪些行为进行评价）学生在学习时的交流合作、讨论、分析能力、概括能力。评价方法（采用什么样的评价方法）讨论、交流、自我评价、同伴互评、教师评价、合作检查表、反思 日记十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法温故知新激 发兴趣课始，我引导 学生回忆了旧 知一根据方向 和距离确定物 体的位置，为 下而

8、进行的教 学活动做好铺 垫，激发学生 学习新课的兴 趣。本课的知 识与方向、角 度有密切联 系，找准新旧 知识的结合 点，引导学生 有效复习，便 于学生在尝试 新知和练习中 能有的放矢， 构建完整的知 识体系。分别让学生说一说。（确定物体相对于观测 点的方向；确定物体相对于 观测点的距离。）多媒体课件>讨论、交流、同伴互 评自学例题、掌 握根据路线 图描述路线 的方法。自学例题3。1 .出示台风 的大致路径 图.（1）让学生 在路径图上分 别找一找：台 风生成地、A 市、B市、路 径图上的方向 标。（2）指名 汇报。2 .提出问题。 你能用自己的 语言说说台风 的移动路线吗 如果学生有困

9、让学生通过观察分析、独立 思考、合作交流等方式，亲 历问题分析、解决过程，更 好地理解物体之间的相对 位置关系。表格、多媒体课件、 实物投影仪讨论、交流、同伴 互评难，可以进行 适当启发。3.组织交流。 指名汇报，其 他学生进行补 充。通过交流 活动让学生明 白台风到达一 个新的位置 后，要以新的 位置作为观测 点来判断台风 运行的方向。4.小结描述 路线的方法。描述路线 时要讲清楚 “从哪里出 发”“沿什么方 向"'移动多少 距离”“到达哪 里”。根据掌握的 方法描述具 体路线。1 .提出要求。 根据下面的描 述画出路线示 意图。2 .小组讨论 画图方法。学生小组讨 论怎么

10、样画 图。教师巡视, 参与个别小组 讨论。组织交流汇 报。通过交流, 让学生明白画 图的步骤： 定下出发时 的位置。标出示意图 的方向标。用量角器量交流时分别让学生说一 说自己是如何画的。知道了 如何描述路线图，并根据路 线图画出示意图，知道了物 体的位置方向是相对的。多媒体课件、实物投 影仪讨论、交流、自我评 价、同伴互评、教师 评价、合作检查表出方向。确定比例 尺，计算出图 上距离，量出 图上距离。3.学生独立 画路径图。教 师巡视，辅导 有困难的学 生。4.展示汇报， 交流评议。交 流时分别让学 生说一说自己 是如何画的。 教师要适时指 导学生，特别 是如何确定比 例尺，也就是 图上每一

11、格代 表实际的距离 是多少。实践运用。教材第26页 “练习五”第9 题。（1）先根据 描述，把公共 汽车行驶的路 线图画完整。 通过这个小 题，让学生巩 固画路线图的 方法。（2 ）再根据 路线图，说一 说公共汽车沿 原路返回时行 驶的方向和 路。通过这个 小题，感受物 体位置方向的 相对性。描述并绘制路线图描述路线：从哪里出发一沿 什么方向一移动多少距离 一到达哪里 定下出发的位置。多媒体课件教师评价、练习完 成情况检查表回顾总结，交 流收获引导学生梳理 这节课的知识 点.说说这节课我们学习了什 么你有什么收获或问题多媒体课件交流、合作检查表、 讨论、反思日记课堂教学过程结构设计（接上表，上

12、表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中,哪些地方的设计体现了所选的小课题,哪 些环节的设计能够提高学生的学习效率,反思内容请在校本研讨中汇报）本节课的内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要正确找出观测点，正确测量出 方向的角度，还要能根据比例尺确定距离。因此，这节课一开始就先和学生一起复习地图中的四个 基本方向，并由此引入课题。接着，先由学生在集体交流课前收集的，有关定向运动的知识，再引 导学生观察课本17页主题图，进一步了解有关定向运动的知识。在此过程中，学生自然产生了进 一步学习新知的冲动。在巩固练习环节，做一做，图中的角度没有标出。学生很清楚需量出角度, 师生齐量，拉近了师生距离，产生亲近感。课程标准指出必须转变学生旧的学习方式，所以本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在 具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索