小学数学一年级下册《两位数加一位数、整十数》教学实录

1、两位数加一位数、整十数教学设计教学内容：人教版小学数学二年级下册第64页“两位数加一位数、整十数” 。 教学目的：知识与技能： 使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、 整十 数（不进位）加法的口算方法。过程与方法：经历探索两位数加一位数（不进位） 、两位数加整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。 情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探索意 识、主动合作意识，在学习的过程中，养成认真计算的习惯。 教学重点：掌握两位数加一位数（不进位） 、整十数的计算方法。教学难点：1.用自己的语言表述清楚两位数加一位数（不进位） 、整十数的算理。2.建立数位的概念，明确相同数

2、位上的数相加。课前交流（略）教学过程：一、游戏激趣，复习旧知 孩子们，夏天是个美丽的季节，看，花儿开的多么鲜艳呀！ （出示课 件）你能让这些花露出笑脸吗？（出示课件）花儿说了你只要答对问 题就可以了。想不想试一试？课件出示四个题目）咱班的同学反应可真快，口算小能手可真多呀！大家看，50+30和50+3这两题长得这么像，一样吗？有什么不一样？你是怎么计算他们的？（找生简单说算法）生：50就是5个十，30就是3个十，那么50+30就是5个十加3个 十等于8个十，就是80。生：50就是5个十，3就是3个1，那么50+3就是5个十、3个1合在一起，就是53。过渡：恩，说的真好，大家不仅口算能力强，而且

3、道理也讲的非常明 白，真是一群数学小能手。二、探索交流，解决问题（出示美丽的花儿课件） 师：花儿为什么开的这么漂亮？看， 原来是有小朋友在给他们浇水呢.（课件出示小林、小红、小美走进花坛浇水的图片信息：小林浇了25棵花。小美浇了2棵花。小红浇了20棵花。） 师：从图上你获得了哪些信息？ 生：图上有小林、小红、小美三个人。生：小林浇了25棵，小美浇了2棵，小红浇了20棵。 真是善于观察的孩子。1.梳理信息，提出问题 师：那根据这些数学信息你能提出用加法计算的数学问题吗？ 生：小林和小美一共浇了几棵花？（列式板书）生：小林和小红一共浇了多少棵？（列式板书） 生：小红和小美一共浇了几棵？（列式板书）

4、 生：小林、小美和小红一共浇了多少棵？（列式板书） 师：你们真厉害提出了四个用加法计算的数学问题而且都列出了正确 的算式。孩子们，仔细观察这些问题为什么都要用加法计算呀？ 生：因为是要把两部分合起来，所以要用加法。 师：道理说的真好，把几部分合起来就要用加法计算。来，我们来看 这个算式20+2咱们已经学过了，得多少？ 生：22师：看来同学们对前面学过的知识掌握的很牢固。 （板书出这道题目 的结果和单位名称）2.合作学习，探究两位数加一位数（1）摆小棒师：那25+2等于多少呢？ 生：预设（也许有的同学会说出27） 师：为什么等于27？有请我们的小棒朋友帮忙来研究研究好吗？要 求：已经会算的同学用

5、小棒摆一摆，看看你算得对不对，还不会算的 同学也用小棒摆一摆，一边摆一边想应该怎样计算。 生摆小棒，师巡回指导。组织交流。师：请用坐姿告诉老师你已经摆好了。坐得真端正呀。通过摆小棒，你们发现25+2等于多少呢？谁愿意当小勇士带着你的小棒上来摆一摆？其他同学看仔细！ 师：（问台上同学）先摆哪个数？生：先摆25。师：也就是几个十和几个一？生：2个十和2个一。师：接下来怎么摆？生：再摆两根小棒。师：也就是几个一。生：2个一。师：你们同意这样摆吗？一共有多少根小棒？师：你有问题想问这个同学吗？生：你是怎么计算的。 （如果生不会提问，老师来提一个问题好吗？ 你是怎样算出27的？）生：5+2等于7，20+

6、7等于27。师：为什么要把5和2相加呢？生：因为5是5个一，2是2个一，他们都是几个一。 （教师及时鼓 励）师：请同学们将小棒收好放在桌子的左上角。 比一比谁收的又快又安 静。（生收好后）师：请双手叠放胸前坐端正，小眼睛聚集在大屏幕 来看老师是怎样摆小棒的。 （课件演示摆小棒的过程） 请一位学生当小老师再摆小棒。（2）用计数器拨一拨。师：刚才同学们用摆小棒的方法算出了25+2等于多少，其实我们还 可以请好朋友计数器来帮忙。 （出示计数器）谁愿意上来拨一拨？ 师：请你来。先拨那个数？（先拨25。生边说边拨）然后怎么拨呢？（再拨上2。生边说边拨。）大家可要看清楚了！他这样拨对不对？ 你能说一说为什

7、么这样拨吗？（或2为什么拨在个位上呢？）生：因 为这里的2表示2个一。师：你说的真清楚！现在一共几个一？所以25+2等于多少？师：请回。师：如果我们现在不摆小棒，也不拨计数器，你会算吗？看着算式， 想一想我们刚才摆小棒和拨计数器的过程，说一说25+2应该怎样计 算？同桌之间互相说一说。师：谁愿意把你的想法告诉大家。生：5+2等于7，20+7等于27。或5个一加2个一是7个一，7个一 加2个十就是27。师：还有谁来说一说？（教师相机板书）20师：谁能把计算过程完整地说一说？生：把25分成20和5,先算5+2等于7,再算20+7等于27。师：很好，通过刚才的计算我们知道小林和小美一共浇了27棵花。

8、 单位名称就是（棵）板书：棵。最后口答一下， （师生一起）小林和小美一共浇了27棵花。师：刚才的计算过程明白了吗？（明白了）老师想考一考你，敢试一 试吗？（玫瑰花要考考你）师：（课件出示：24+3） 这道题应该怎样计算呢？和你的同桌说一说。 师：谁来说一说你是怎样算的？（指名说） 师：（课件出示42+3） 再来一题，你会算吗？ 师：谁来说一说你是怎样算的？（指名说）师：（课件出示44+4 31+8）44+4等于多少？（44+4=48）31+8等 于多少？（31+8=39）3.放手学生自主探究两位数加整十数 师：看来这些题目都难不倒你们， 那25+20又该先算什么， 再算什么 呢？先想一想，再用

9、小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨。最后和同桌 交流你的方法。研究完了 一定要把你的方法说给同桌听听。 生研究，师巡视组织交流。师：在座的老师们都等不及你们的精彩展示了， 谁来愿意带着小棒上 来摆一摆？生到前面讲：先摆出25再摆出20，先算20加20等于40，再算40加5等于45。生：（生可以提问题为什么先算20加20等于40，再算40加5等于45.)师： 展示小棒摆25+20的课件 师： 刚才还有用计数器的， 谁愿意上来拨一拨？ 生：说过程（找1个学生演示） 师：那现在在没有小棒和计数器的帮忙你们还能知道25+20先算什么 再算什么吗？生：先算20加20等于40，再算40加5等于45.（教师板书

10、，梳理 过程）师：不要忘了写上单位名称（棵）还要口答一下：小林和小红一共浇 了45棵花。（师生一起）师：大家学得真好， 太阳花也想考考你们。 有信心吗？声音不够响亮。 师：有没有信心？（有）出示：34+20 35+20 23+40 22+704.沟通，明确算法。 师：现在我们回过头来仔细观察这两个算式25+2是两位数加一位数，25+20是两位数加整十数，这就是今天我们学习的内容（板书课题）观察25+2和25+20计算时有什么不同呢？生：说说自己的观点 师：出示课件并强调 过渡：同学们可真了不起，这么短的时间就把25+2和25+20的计算 方法就研究出来了。 数学王国的国王知道了这件事也想考考你们， 他 给你们设了四关， 说只有你们能顺利通过这四关， 就给你们颁发数学王国的徽章，大家有信心拿到吗?三、巩固练习 第一关：画画算算。