第九板块动物趣事

1、动物趣事：备课时间：大熊猫出国授课时间： 教学目标1. 认识 13个生字，会写 7个生字。掌握一个新部首。2. 朗读课文，了解课文内容，初步了解大熊猫的生活习性。3. 培养学生热爱祖国，喜爱大熊猫的情感，积累语言，丰富学生的词汇积累 教学重点、难点朗读课文，了解课文内容，学习生字。 教学准备大熊猫图片、资料。生字卡片。教学时数3 课时第一课时教学内容1. 初读课文，了解课文大意，初步了解大熊猫的生活习性。2. 认读生字。 教学过程一、激趣导入。 出示大熊猫的图片，问：同学们这是什么？你们喜欢大熊猫吗？ 今天我们就来学习一篇有关大熊猫的课文大熊猫出国 。二、初读课文，感悟文意。认读生字。1. 教

2、师范读课文。2. 学生借助字典自由读课文。3. 认读生字，在课文中画出生词。4. 教师领读课文。5. 分自然段指名读课文。6. 说说：通过读完课文之后你知道了什么？三、复习生字。认读生字卡片，开火车读生字。四、作业：1. 练习流利、有感情地朗读课文。第二课时教学内容1. 熟读课文，分自然段学习课文。2. 学习生字。 教学过程一、复习课文、生字。1. 指名读课文，检查课文朗读情况。2. 认读生字卡片，进行扩词练习。二、熟读课文，分自然段学习课文，学习生字。1. 指名读第一自然段。 学习“盼”字。从第一自然段中知道了大熊猫的名字叫 “盼 盼”。盼：左右结构，形声字，盼望、期盼、2. 指名读第二自然

3、段， 说说大熊猫长得什么样子？指导朗读第二自然段， 读出喜 爱的语气。学习“茸” 、“极”、“尾”、“肩”、“油”字。茸：上下结构，毛茸茸 极：左右结构，形声字，极限、 尾：半包围结构，尾巴、凤尾鱼 肩：半包围结构，学习“户”字头，肩膀、披肩、肩头、 油：左右结构，形声字，豆油、色拉油、油条、绿油油、黑油油3. 学习第三自然段。说说从第三自然段中你知道了什么？学习“饱”字。 饱：左右结构，形声字。4. 学习课文的最后部分， 说说大熊猫的出国护照都包括什么？你喜欢大熊猫吗？ 为什么？学习“护”、“川”字。护：左右结构，形声字，保护、爱护、护士、护卫 川：独体字，强调翘舌音。四川、川菜、5. 指名

4、读课文。三、复习生字。1. 小老师领读生字。2. 开火车认读生字，扩词。四、布置作业：朗读课文。第三课时教学内容 复习课文、生字，指导书写。处理课后习题。教学过程一、复习课文、生字。1. 指名读课文，检查课文朗读情况。2. 认读生字卡片，检查生字掌握情况。二、指导书写生字。三、处理课后习题。1. 读一读，写一写。2. 连线，说说大熊猫的样子。3. 发挥想象编故事。大熊猫去哪些地方了呢？他会遇到哪些情景呢？ 大熊猫来到法国，小朋友们是怎么样欢迎他的呢？ 谁愿意演一演大熊猫出国的遭遇呢？板书设计大熊猫出国 姓名：大熊猫盼盼 国籍：中国 级别：国宝 样子：胖胖的、短短的、毛茸茸的、雪白、油黑 爱好：

5、吃竹子、睡大觉盼茸极尾肩油饱护川作业画一幅大熊猫的画教学反思： 通过本节学习孩子们不仅掌握了字词， 还知道了大熊猫的 生活习性，很感兴趣，都说特别喜欢大熊猫呢。寄给青蛙的信授课时间： 教学目标1. 能准确、流利、有感情的朗读课文。2. 细心体会松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。3. 在情感体验中， 使学生懂得人与人之间是需要互相关心互相帮助的， 让学生体 会到人间的真情和生活的快乐。4. 认识 11 个生字，学会 8 个生字。教学重点有感情地朗读课文，体会人物情感。教学时数3 课时教学准备多媒题课件第一课时教学内容 学习本课第一、二、三自然段及部分一类、会认的生字。指导书写会写的生字。教学过程

6、一、课题导入 同学们，上学期我们已经学习了几篇描写小青蛙的课文了， 谁还记得？ 青蛙写 诗河水清清。今天我们再来学习一篇描写青蛙的课文寄给青蛙的信 。请 同学们齐读课题。 看了课题，你想知道什么？ （谁给青蛙寄的信？为什么要给青 蛙寄信？信上写了哪些内容？青蛙接到信了吗？青蛙看了给回信了吗？） 同学们 想的问题可真多，那好，让我们一起在课文中寻找答案吧！二、初读课文老师请几名同学读课文，其他同学边听边思考：1. 课文有几个自然段？2. 课文写谁和谁之间发生的故事？三、学习课文及部分生字。1. 出示课文插图：你看到了什么？（可以完整地说说图上的内容） 你知道小青蛙和小松鼠是什么关系吗？请同学一起

7、来读课文的第一自然段。（邻居）学习“邻”字。（邻居、左邻右舍、相邻、邻里）邻居之间是怎样相处的？2. 小青蛙和小松鼠又是怎样相处的呢？我们来读一读课文的第二、三自然段，老师请两名同学来读。请你用一个词来告诉老师，他们相处得怎么样？（和睦、友好、关心等）你是怎 么知道的？结合文中的词语或句子来讲一讲。小松鼠看见小青蛙一脸不高兴就问问她怎么了？学习“脸”（白脸、洗脸、红脸、脸面）“月”字旁的字还有哪些？（腿、股、脏、肛、胶、脑、朗）谁愿意读一读小松鼠的话。（指导读出问句和关心的语气）小青蛙又是怎样回答的呢？谁愿意读读青蛙的话？从青蛙的话中你知道了什 么？（小青蛙很伤心，因为他认为没有收到朋友的来信

8、，没有人关心它。你从“天 天”和“很”这两个词中看出什么？）怎样来读青蛙的说话呢？学习“说”字（说法、说服、听说、解说、劝说、明说）学习“伤”字（伤心、伤病、伤痛、伤感）学习“很”字（很多、很大、很好、很快、很少、很小） 你能不能用很说一句话。3作为好朋友。小松鼠看见小青蛙很伤心，他是怎样做的？ 你从“马上”这个词中看出什么？你能换一个词吗？意思不变。幻灯片上出现一个信封，上面写着：“松树林5号，青蛙收。”学习“收”字。（收兵、收回、丰收、收心、收买、回收）4. 分角色朗读课文。四、指导书写本课学习的会写的生字。五、作业：有感情的朗读课文。第二课时教学内容学习本课第四、五、六自然段及部分一类、

9、会认的生字。指导书写会写的生字。教学过程一、学习课文。1. 小松鼠写好信，请谁送给小青蛙的呢？他是怎样对蜗牛大叔说的呢？老师请两名同学读四、五自然段。谁愿意读一读小松鼠说的话？从“请、您、好吗”这几个词语中你看出了什么？带着礼貌的商量的语气再来读一读。谁愿意来读蜗牛大叔的话。如果在家时，你有事要请妈妈帮忙时，你会怎样对妈妈说？妈妈，请您。学习“屋”字（房屋、屋子、小屋）学习“到”字（到来、来到、到达）2. 小松鼠写了信，又跑到小青蛙家去了？你们想知道他去干什么了吗？老师请同 学们自由的读一读第六、七自然段。（小松鼠来到小青蛙的家，看见小青蛙躲在房间里哭呢。他去安慰小青蛙。）学习“躲”字（躲藏、

10、躲起来）学习“难”字（难过、困难、艰难、难题）学习“哭”字（痛哭、哭喊、哭叫、啼哭）小松鼠是怎样劝小青蛙的？小青蛙又是怎样说的？老师请两名同学读读他俩的 对话。二、有感情的朗读全文。三、指导书写会写的生字。四、完成课后部分练习。五、作业： 有感情的朗读课文。第三课时教学内容学习本课第四、五、六、七自然段及部分一类、会认的生字。指导书写会写的生 字。教学过程一、学习课文。1、老师来读第八自然段。（过渡段） 学习“弯”字（弯腰、弯曲、拐弯、弯道）2、小青蛙看见蜗牛大叔手里的的信了，他是怎样做的呢？ 请同学一起来读课文的最后一个自然段。然后用动作告诉我。 学习“谢”字（谢谢、感谢、谢意）学习“面”字

11、（脸面、面前、门面、桌面） 学习“接”字（接送、接话）你能不能在书上找出描写小青蛙动作的词语。（高兴、跃、跳、接、念）从这些动作的词语中看出什么？（小青蛙太高兴了）用你知道的成语来形容一下（兴高采烈、欣喜若狂、得意忘形）你有没有这么高兴的时候？此时的青蛙和你的心情完全一样，请你带着这样的感情来读读青蛙说的话。青蛙读完这圭寸信，他会想些什么？又会怎样做呢？（他会感谢小松鼠，因为他给 自己带来了快乐。他也会像小松鼠那样给松鼠或别人写信， 去关心别人，爱护别 人）二、有感情的朗读全文。三、指导书写会写的生字。四、完成课后练习。 小松鼠给小青蛙写信。小松鼠请蜗牛大叔帮他给小青蛙送 小青蛙收到了小松鼠的

12、信，大声地念 五、作业：分角色有感情的朗读课文。教学反思：孩子们对字词的掌握很好，尤其是通过朗读，体会到小松鼠的热心，善良，和蜗牛大叔的乐于助人，也都想给青蛙写信呢。孩 子们都想做个乐于助人的好孩子。小猴脸红了授课时间： 教学目标1. 能识记文中 8 个会写的生字，会读 15 个会认的生字。2.能正确、有感情地读文， 并能根据括号内表情、 动作及心理活动的提示把话剧 表演出来。3. 让学生认识小猴不诚实的品质，学会诚实待人，诚实处事。教学重点1. 掌握本文生字，正确、有感情地读文。2. 根据剧本内容，小组合作，把它形象生动地表演出来。 教学时数3 课时教学准备字卡、幻灯片教学内容 初读课文，学

13、习本课一类、会认的生字。指导书写会写的生字。第一课时教学过程一、激趣导入：1. 同学们，今天老师给你们带来一个小礼物， 你们想不想看一看？好， 老师请你 们看一段课本剧（小马过河） 。2. 同学们，你们喜欢看吗？这里的小马、 老牛都是由同学们带着头饰表演的小故 事，这就是同学们喜欢儿童话剧。3. 今天我们来学习一篇儿童话剧小猴脸红了 。二、初读课文：1. 自由读课文，用自己的话说一说小猴为什么脸红了？2. 这个故事发生在什么地方，都有哪些小动物呢？三、默读课文：1. 请同学们把这节课要认识的字朋友用笔圈出来。2. 出声的带着音节读一读。3. 请同学们把课文中不懂得词句用笔画出来。4. 用工具书查一查。四、学生交流、汇报，教师相机点拨。五、正确流利有感情的朗读课文。第二课时教学内容理解重点词句，练习表演课本剧。教学过程一、复习生字。 上节课，我们学习了生字，现在我们来复习一下。二、学习课文。1. 出示文中的插图，说一说图中的内容。2. 故事是怎样发生的呢？请一名同学读课文。3. 把文中表示人物神态的词语找出来，并用笔画下来。 气呼呼、委屈、痛苦、惊叹、龇牙咧嘴、 着急、疑惑、不假思索、哈哈大笑、脸红了4. 请同学们说说这些词的意思，并想想他们为什么会是这个样子？ （结合课文内容来