鸟的天堂设计

1、 18 <<鸟的天堂>>教学设计 周俭美教材简析 :鸟的天堂是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。 此文在表达上有以下特点：（1）抓住景物特点，进行动态与静态的描写；(2)借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。教学对象分析:六年级的学生已经有一定的独立思考,领悟能力,也有进一步进行探究的能力,阅读时也会有自己独特的见解,.这篇课文很适合学生自己去体会，去领悟。在教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质.素质教

2、育学习目标（1）  知识目标：学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。（2）情感目标：感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。（3） 能力目标：默读课文，理解内容，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。（4）积累目标：有感情朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。重点难点1.     了解大榕树的特点。2.     了解作者怎样描写景物、表达感情的。教学准备:课件课时划分 两课时第一课时教学目标1. &#

3、160;   学会生字。2.     初读课文，理清文章脉络，正确流利朗读地朗读课文。教学过程 略第二课时教学目标1.     自读自悟，认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟高飞的壮美。培养学生独立阅读的能力。2.     进行朗读训练，在情景朗读中提高学生语言感悟能力。3.     重视词句训练，联系上下文理解词语和部分重点句。4.     进行读写训练，于情境练笔中提高

4、能力。教学过程（围绕创造美与享受美的关系进行课前谈话，激发学习兴趣，集中注意力。）一、揭示课题，质疑明确学习目标1.     谈话：上节课我们初读了课文鸟的天堂（板题），作家巴金目睹了鸟的天堂之后由衷赞叹（出示课件：大榕树背景下“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”）学生试读。（楔入重点句，激发学生学习热情，为整节课确立了情感基调。）2.     质疑，教师相机运用多种方式解决并梳理学生疑问，以指导本节课的学习。（以疑导学，以疑导思。）二、自读自悟，学习课文59小节1.     过

5、渡谈话：解决问题的最好办法是读书，那鸟的天堂是什么样子的，读了课文你就明白了。（学法的有机渗透。）2.     明确读书目标：请同学们自读课文59小节，将你的读书感受用一句话表述出来，并说说你的感受来自文中哪部分，有感情朗读课文，把你的感受读出来。3.     学生自学告一段落后鼓励他们合作学习：你的感受可能不够全面，与学习伙伴交流一下，可能会有新的体会。（自主是基础，合作是习惯，探究是目的。）4.     大组汇报交流，鼓励学生将最精彩的表述感受的话板书。5. &

6、#160;   教师相机指导朗读，并结合语境进行词句训练，重点指导第8小节。（教师指导视学生学情灵活运用。）6.     过渡小结：多么繁茂挺拔的大榕树啊！群鸟生活在这里，怎能不感到惬意与幸福呢？三、自读自悟，学习课文1013小节1.（出示课件“群鸟欢腾”）明确读书目标：请同学们自读课文1013小节，将你的读书感受用一句话表述出来，并说说你的感受来自文中哪部分，有感情朗读课文，把你的感受读出来。3.     鼓励学生完全依靠自己的力量学习这部分内容。（达到会学，形成能力。）4. 

7、60;   交流汇报，学生板书、朗读。5.     教师相机指导朗读，并结合语境进行词句训练，重点指导第13小节。四、拓展延伸，课堂练笔1.     过渡小结，（出示课件“画眉歌唱”）。2.     想象练笔：（学生闭眼，进入情境，出示课件）教师声情并茂地叙述：画眉鸟儿声声欢唱，似在诉说，似在欢唱，似在低吟 想想此刻，它可能a.     想说些什么，请你写来替它读一读；b.     写一段文字（小诗、顺口溜），读一读；c.     编写歌词，唱一唱；d.     看到些什么？画一画。3.     学生展示。（阅读、理解、积累运用的综合训练及展示