阳光的组成教学设计

1、33 阳光的组成（蔡孜菡）一、知识与技能 1、了解光的色散现象，知道是白光由7种色光组成的，知道色光的排列顺序。 2、知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由它反射的色光决定 . 。 3、知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。 二、过程与方法 1.通过观察光的色散实验，加强学生实验观察与思维能力。 2.通过学生感兴趣的衣服颜色和墨镜下的颜色来探究物体的颜色，使学生获得有关知识。 三、情感、态度、价值观 1.通过漂亮的图话和本节课的学习让学生体会实世界的五彩缤纷，学生能够保持学习科学的兴趣。 2.观察、小组竞赛、活动、阅读以及探究的学习活动，可以让学生让学生主动参与知识的学习，

2、也可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 四、重点1.光的色散现象 。五、难点1、光的色散现象。 2、物体的颜色判断。六、重点难点的处理观察光的色散实验，可以比较清楚看到一条彩色的光带，光带有什么颜色构成是比较模糊的，针对这个问题，我采用了实验前布置任务（思考题），让学生带着任务观察。首先，教师演示一遍实验，是学生获得一条彩色的光带的直观形象的实验现象，然后通过看视频，获得色光的排列顺序。这样既可以保持学生的兴趣，又可以加深印象。接着通过图来解释和回答思考题。然后通过介绍牛顿阳光色散实验进一步加深印象。最后以问题诱导的形式让学生解释彩虹的形成，将知识运用到实际。2、对于难点物体的颜色判

3、断，我总结了五句七字言，在许多PPT中以小贴士形式给学生以提示，另外通过一种解题方法来简化知识。对于题目，我通过学生感兴趣的衣服颜色，身边的色彩来介入，通过活动“有色眼镜看世界”，来增加学生的兴趣，又通过小组竞赛来熟练，通过这样的活动和方法使大部分学生能够初步掌握物体颜色的判断。七、教学设计引入：自然界存在各种绚丽的色彩（漂亮的图片），都是阳光的功劳。一、色散现象引导学生观察阳光色散实验：1) 带思考问题来观察。2)教师演示。3)观看视频。4)图像解释。5)小结。6)牛顿色散实验的介绍。7)阳光的组成，引出单色光及复色光的概念。8)讨论1：自然界或生活中还有些什么现象可以说明太阳光是一种复色光

4、？（重点介绍彩虹，其他一笔带过。）9)课堂练习。二、探究物体的颜色1、活动2：说说衣服的颜色。2、阅读94页 物体的颜色3、透明物体及不透明物体颜色解释。（七字言及解题方法的介绍。）4、课堂小竞赛。5、带着有色眼镜看世界。三、光的三原色。四、课堂小结。五、练习。六、作业布置。八、教学反思33 阳光的组成一、阳光的色散现象活动1、观察阳光的色散现象思考：1、太阳光通过三棱镜，各色光被分离开来，按照一定的顺序排列，即2、这些色光往棱镜的（ ）偏折？（底面 / 顶部），( )色光偏折最大，（ ）色光偏折最小？（括号中填写颜色）。3、通过这个实验，你知道阳光是由什么组成的呢？课堂练习1、阳光通过三棱镜，会发生_现象， 太阳光经过三棱镜后被分解成的七种色光是 _ 。红光通过三棱镜，看到的是 _ 这说明了_ 。2、一束白光斜射入三棱镜的一个棱面，会发生（ ）现象，在棱镜另一侧的光屏cd范围内将会看到各色光按照顺序排列的彩色带，在图a的情况下，光屏上c端将呈现（ ）光，在图b的情况下，光屏上c端将呈