长城教学设计

1、长城教学设计设计理念：著名特级教师于永正指出：“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。” 因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。教材分析： 长城是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长

2、城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。学情分析： 在教学长城一文中，由于我们粤北山区的孩子们对本文描绘的长城比较陌生，我尝试让学生图文结合，读中想象画面来指导朗读，在研读中让学生感受长城的气魄雄伟、高大坚固,体会长城施工艰难、工程浩大，从而升华情感、抒发情感。教学目标： 知识与技能： 1、学会本课的生字词，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结

3、、气魄雄伟”等词语的意思。2、通过看图、画图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。过程与方法： 、自主学习，合作学习。 、多种形式朗读、品读重点句子，图文结合理解句子。情感态度与价值观 ：、感受感受长城的气魄雄伟、高大坚固。 、激发学生对长城的向往,对祖国河山的热爱。 教学重点和难点：教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。教学策略与手段在阅读教学中，方法的设计是

4、十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。课前准备、课件、远近景的长城图片教学过程一、谈话导入，引出长城1、师出示图片并解说：据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：“在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤”。美国前总统尼克松在参观完长城后说：“只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城”。所以长城被列入世界遗产名录中。它是我们中华民族的象征，它是我们华夏儿女的骄傲。今天我们就一起去感受它的雄伟气魄。2、板题，读题。3、你是怎样读题的？你为什么会这样

5、读？你的感受的来源是从哪里来的呢？请同学们翻开书本82页，默读课文找出这样读课题的根据。【设计意图：我们粤北山区的孩子们对长城比较陌生，观看长城图片创设情境导入新课，激发学生求知欲，并且设计好富有感染力的教学导语，是培植阅读心境的第一步。学生在美景图片和教师设置悬念的感染下，自然而然形成了一个良好的阅读情感基础了。】二、初读感知，走近长城1、学生自由读课文，要求遇到生字就圈画出来，多读两遍，同桌互相指着认一认，有不理解的词句也可做个记号。并想一想：你是怎样读课题的呢?为什么这样读？2、指名读课题，并说说你的感受的来源是从哪里来的。3、出示远近的两张图片，体会作者的写作方法。（由远到近）【设计意

6、图：新课标提出“让学生养成主动识字的习惯，并要有初步的独立识字能力”，在此环节让他们在互助中识字，不仅体现这点，而且培养他们的合作精神。】三、抓点研读，了解长城1、过渡：每一个人的生活经历都不同，所以各自对事物感受的侧重点也可能会不一样，但浏览过长城的人一定会发出这样的感叹：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”2、指导朗读：当我登上长城我会骄傲地说当你登上长城也会自豪地说当其他人站在长城上，也会感慨地说：3、理解“奇迹”。奇迹可以与哪些事物联系起来？这些事物有哪些共同特点。4、那么，长城为什么能成为世界历史上的一个伟大奇迹呢？快速浏览课文，看谁最快捕捉到关键的词语或句子。5、

7、全班交流汇报：长远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。理解“ 崇山峻岭”，怎样的山才可以称为崇山峻岭。出示图片加深体会。指导书写“崇”字。理解“蜿蜒盘旋”，当你看到这个词时，你想到了什么？ 指名朗读，鼓励学生读出长城的长。举例说明：从清远到广州是一百多里，长城就相当于来回广州差不多一千次。在这样长、这样陡的峻岭上建长城容易吗？会遇到哪些困难？（板书：工程浩大）高大坚固和气魄雄伟。过渡：从长城的长可以感受到它在世界历史上是一个伟大的奇迹，还从哪里也体现长城是一个奇迹呢？课文的哪个自然段是描写了长城的高大坚固和气魄雄伟的，快速浏览课文。（这一

8、段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。）从秦国到现在历经了两万多年了，为什么长城还屹立不倒呢？指导朗读，鼓励学生读出长城的气魄雄伟和高大坚固。板书：高大坚固和气魄雄伟施工艰难过渡：从哪里还可以说明长城是一个伟大的奇迹呢？单看那数不清的条石，一块就有两三千斤重。那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭。你在读这句话的时候，脑海里出现了怎样的画面。在烈日暴晒时劳动人民在北风呼啸时劳动人民在大雨磅礴时劳动人民在人民抬不起两三斤重的条石时在人民_这一切都说明了什么？板书：施工艰

9、难【设计意图：新课标提出“要指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感”的理念，在此重要环节中，抛开烦琐的提问和分析讲解，取而代之的是多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既丰富了语言库存，又训练了语感，陶冶了情操。并且设计的“说、品、读”三种研读方式，由表及里，由浅入深，由整体到局部，然后再回到整体，这样学生深入文本，就会在扎扎实实的研读中有所体会，有所感悟。】四、精读感悟，感受长城过渡：我们的祖先给我们留下这样的文化遗产容易吗？出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。1、引读：长城被列入世界遗产名录中

10、，是实至名归的，因为读。2、学习生字“智慧”：先读，你在读这个词时你想到了什么？再写，谁来说说这个“ 慧”怎样记。后问“这座世界上独一无二的长城哪里最能体现出劳动人民的智慧呢？劳动人民利用山势让长城蜿蜒盘旋，还设计了“垛子、瞭望口、射口和城台”。画图来理解长城的构造，知道哪些是垛子、瞭望口、射口和城台。如下图所示：3、是呀！正是劳动人民的智慧才有了现在气势磅礴的长城，带着这份敬佩之情再来读读这句话。从这句话中你还体会到什么？4、理解“血汗”。列数字说明：平均一百人就死掉1.5个。5、指导朗读：所以说这前不见头，后不见尾的万里长城凝结了无数劳动人民的血汗和智慧啊。谁还想带着自已的感受再来读读这句

11、话。6、因为长城是我们中华民族的象征，是我们华夏儿女的骄傲，所以，出示站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。7、作者一连用了三个动作词是想说明什么呢？那么作者登上了长城后为什么自然而然地想起古代修筑长城的劳动人民呢？【设计意图：在深入感悟文章语言美的基础上，再通过画图让学生真正地感受长城的高大坚固，用列数字来体会长城建筑的艰难，最后充分引导学生展开想象的翅膀，把浓厚的情感再次升华。】五、抒发情感，拥抱长城1、此时此刻把你最想说的一句话说出来。【设计意图：学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出对长城和古代劳动人民的赞美。】六、寻找

12、规律，指导书写1、出示这两个自然段的要求会写的生字字卡，齐读。2、挑战难写字。让学生观察要求书写的5个生字，说说哪些字难写，要写好这几个字应该注意什么。3、引导学生进行识字交流，说说这些字的特点，用什么方法来识记，如可用形声字、熟字加偏旁法、形近字换偏旁法、部件加减法、组词语等个性化的识字方法。让学生到黑板前书写，师生评议。教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特点，如“旋”是左窄右宽，“隔”下面的“ ”不要多加一横，“嘉”写时要上小下大，“智”“慧”都要写得方正，“魄”要跟“瑰”区分开来。4、学生练习书写，教师巡视指导，提示要注意写字姿势。5、展示个别作业进行评议。【设计意图：识

13、字能力的培养是一个循序渐进的过程。虽然已经是四年级的学生，但生字的书写不能放松，还要大力加强书写的规范、端正、整洁。而且他们现在是从写铅笔字到写钢笔字的过渡时期，更不能忽视生字的书写。让学生多观察、多交流是写好字的一个重要前提，有利于学生自主能力的培养。学生到黑板前范写难写的字，可以激发写字的积极性，培养大胆尝试、向困难挑战的精神。互相交流和评析，可以促进学生欣赏能力的提高。】七、总结长城是一个奇迹，它凝结了无数古代劳动人民的血汗和智慧，作为龙的传人的我们，该是多么自豪啊！带着自己的感受一起朗读这首诗歌吧。板书设计高大坚固长城 气魄雄伟施工艰难工程浩大作业设计课文虽然学完了，但是对长城的了解和

14、修缮工作还没有完。现在你最想为自己布置一道什么作业呢？教学设计反思我在教学过程中紧紧抓住课文最后一个自然段，围绕“从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？”这两个问题让学生展开讨论学习。根据学生的讨论交流依次学习了课文的三个自然段。第一自然段远看长城气魄雄伟，初读了解了长城“长”的特点，然后结合文中的插图，学生不仅理解了“蜿蜒盘旋”这个词语的意思。通过各种形式读出了长城的雄伟气势。在教学第二自然段“长城的结构和作用”时，为了让学生了解到长城“高大坚固”特点，提示学生参考书上第二幅图，试着用简笔画画出长城的结构图。第三自然段为了让学生从内心体会到古代劳动人民修筑长城的不易，通过列数字与引导学生想象，并设计情景问题：“脑海里出现了怎样的画面”。让学生由衷认识到“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。课文原文远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛