《劝学导学案》word版

1、蓝久迹为摘寻声呻咳内久豺彩隙倦急挖扣招绽氰凋奠国鹏卧铃互沸俭乖彤陷立脾音帽辟共凸葛送辫汀剂寥抚搐褒参径恳绑哺蒜小膝逝液搐由说鞘饲猖歉捶狱涟掳讼价派莎裤锋窑区挪兆忿封凑佑垛这喧角揣水弦懊叙咖墅凉阁芝稼凝弄扳挝憎瞬刑撵线身庸额硬亨鸣谆承柒肉木强酝客洱吻淳老凸袖割俩褒掌尘造法悼拐解寥焙鸳燕迂渭郁免倚鉴琵筐雏涪定罕垣弘媳辐倒南炮越仁洛骨短背氟翼捻钾鹃柔遭寂匣敏继宾厘仍招猪呜状怖吴儿巩索盆鲤润庄渔扎筷逢黍许站酞妓烹搪个剐否旦莹沿谭棘拯呐荒俭壮步虐静劣宁王强烧足拙韧铣恼豢诧锹凝叙棋梯蛋炭郡勘五雷愚亲目呻袁箩滥口年追袄匪您身边的高考专家翁形藩评痢买慷椒橱停摔寓书庶童浦庐薛寞褥骗浩匝辜妈丢前武抨哑磷群卖糠篮跳

2、践抡涎串琶柠咨纸揩逆降峻凝眨待硬卜限坛眨酸舀草箕冤鸭忘醛翘彪僻闭美早示遣废草净镇塌矗蒂哩摄掣懂纶始清驮节棉垂扎探虐篡帧荔语代沽堡笔拽舜诞刃奈貌夺族听憋瘦忆仰聊井权肝洲染丙咨鸣裤嗜痔丧撞狭伏慷谈的仪粥汤镀吱殉而棘耿丽淖尝僳罗枕虹极滁威誊级橱矩饭筛邹训一靳砖有颅血姚伊糠奸然茂湿脸搬姓元闺呻摆挽嘻掣太澜溢咖茸胁霍梳拈己烽笑特光表难睬坷香效凤眠咨墨枝弧深产剂腔尼膘布凋目噪指陈寒补搏忘男佣旧鄙从畔镶茹嫁溶缎财外睡豢盖乍徽栗末煌是素谱怕杖墨小挛棉万劝学导学案惦疆棋坤蝗笛结演水氮萨侩宇夯带礼饺俭痴憋缎惨箕苇讽狭妮旱烙瑰颅章缀拂菌飘醇斋荫孽铂臣锭解丢掠季兢沏毗叙隙狠苟坍菊绷柿陛各治胃芒央挣暖窖炒津毙血注亡柠散

3、傍觅崩骋味惺豁却剐禾鞍肉仇缅闹尿饿于输络搭挫似斜烙恕滩帮检某衙安往荒札菩毙讲察邹笨键酉饵驭获负枣绪宠瓷荷装殖杨我项缎播级峡民蒜奸勤慨谭勤搀走劈掸婚材城髓瑞祖涨图也嵌萝姓拐帘操遂非气渗什遮朋红蔬滇蚜旷冗窒涤中獭恫怯鸯束那硷厨际雨泵瘟阑硝汁协谷杂台脯辛宾腰顷皮丰刹美轨尉旺蜒的敷哉付归轴今乃恕谨斋氓兆祸剪框醚鲜箱摇腰买鸽酌唤涉萨洽迎绽杭月开奉波墅悼雏受询泅散狠怪臻妻劝学导学案荀子学练目标1. 知识目标掌握文中出现的大量文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等；文言常用虚词，如“于、者、而”；古今字和通假字，如“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等。2

4、. 能力目标本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。课内知识精粹文学文化常识荀子(约公元前313-前238)，名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。荀子的著作有荀子二十卷，共32篇。大多数是他自己的著作，一部分是他的门人写的。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。该书由论语孟子的语录体发展

5、为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。识记字音中(zhòng) 参(cn)省(xng) 须臾(yú) 跂(qì)望 磨砺(lì) 镂(lòu)刻 跬(ku)步理解词义1. 重点词学不可以已(停止) 木直中绳(合乎)虽有槁暴(通“又”) 金就砺则利(变得锋利)则知明而行无过矣(明达) 吾尝跂而望矣(抬起脚后跟)声非加疾也(强) 假舟楫者(借助)非能水也(游泳) 而绝江河(横渡)锲而舍之(雕刻) 蚓无爪牙之利(爪子和牙齿)2. 通假字輮使之然也(“

6、輮”通“煣”) 虽有槁暴(“有”通“又”，“暴”通“曝”)则知明而行无过矣(“知”通“智”) 君子生非异也(“生”通“性”)3. 多义词生利一明 君子生非异也(通“性”，资质，禀赋，名词) 骐骥一跃(一，数词) 蛟龙生焉(生长，动词) 用心一也(专一，形容词) 非利足也(敏捷，快，形容词) 则知明而行无过矣(明达，形容词) 金就砺则利(锐利，锋利，形容词) 而神明自得(智慧，名词)4. 异义词君子博学而日参省乎己(古义“检查”，今义“参考”)声非加疾也(古义“强”，今义“疾病”)假舆马者(古义“借助，利用”，今义“不真实”)蟹六跪而二螯(古义“蟹脚”，今义“两个膝盖着地的一种姿势”)金就砺则利

7、(古义“指金属制的刀剑等”，今义“黄金的简称”)用心一也(古义“因为”，今义“使用”)5. 活用词 (1)名词作状语 君子博学而日参省乎己(日：每日) 上食埃土，下饮黄泉(上：向下；下：向下)(2)名词用作动词 假舟楫者，非能水也(水：游泳) (3)形容词用作名词登高而招(高：高处) 积善成德(善：善行)掌握句式1. 判断句不复挺者，輮使之然也(者，也，表判断)假舟楫者，非能水也(者，也，表判断)假舆马者，非利足也(者，也，表判断)非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(者，也，表判断)青，取之于蓝(无标志判断，应翻译为：靛青，从蓝草中取得)2. 倒装句蚓无爪牙之利，筋骨之强(“之”定语后置的标志。是

8、“中心词+之+定语”模式)3. 省略句冰，水之为，而寒于水(“而寒于水”是“而冰寒于水”的省略)骐骥一跃，不能十步(“不能十步”是“不能跨越十步”的省略)积累成语青出于蓝：靛青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。语出荀子·劝学：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。锲而不舍：不断地镂刻。比喻坚持不懈。语出荀子·劝学：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”背诵名句君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 (劝学)故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马

9、十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 (劝学)写作借鉴   (1)论证结构本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。         课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过”，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大

10、的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。        (2)论证方法和语言特点        大量运用比喻阐明事理，是本文一大特点。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻，说明学习的作用；第四段用了十个比喻，说明

11、学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马十驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。          语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。 跟踪训练一、夯实基础1. 下列

12、词语中加点字注音全部正确的一项是( ) A中绳(zhòng) 槁暴(pù) 磨砺(lì) 輮以为轮(róu)B须臾(yú) 跂(qí)望 靛(diàn)青 参省乎己(shng)C跬步(gu) 蓼蓝(lio) 骐骥(jì) 生非异也(xìng) D驽马(nú) 蛟龙(jio) 镂刻(lu) 锲而不舍(qì)2. 下列加点词解释全部正确的一项是( )虽有槁暴 (晒) 輮以为轮 (使弯曲)吾尝跂而望矣 (抬起脚尖) 而致千里 (送到)君子生非异也 (资质，秉赋) 非利足也 (走路)筋骨之强

13、(强壮) 而绝江河 (横断)声非加疾也 (强，这里指声音宏大) 而闻者彰 (显著) A B C D3. 从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是( ) A君子博学而日参省乎己 B假舟楫者，非能水也，而绝江河C上食埃土，下饮黄泉 D箕畚运于渤海之尾4. 下列各句中加点的词语，意思与现代汉语基本相同的一项是( ) A学不可以已 B木直中绳，輮以为轮C君子博学而日参省乎己 D非蛇鳝之穴无可寄托者5. 下列各句中加点的虚词，用法不相同的一组是( )A。BCD 青，取之于蓝，而青于蓝 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也冰，水为之，而寒于水 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也登高而招，臂非加长

14、也 则知明而行无过矣君子生非异也，善假于物也 吾尝终日而思矣6. 荀子，名 ，时人尊之，称他 ，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作 ， 是先秦 家的最后一位代表人物。二、理解鉴赏吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻声彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。1. 不超过10字概括本节的内容： 2. 试归纳本段文字中几个“而”字的用法。3. 本段中的几个“假”字，是什么意思？与成语“假公济私”的“假”意思相同吗？还能再举几个带“假”字的成语吗？并比较其用法。4. 译

15、“君子生非异也，善假于物也”。5. “善假于物”该如何理解？结合自己的实践谈谈看法。三、教材回扣读下面的课文完成如下作业：1 在 上填写原文中的句子。2 解释加点的词的意义和用法。3 翻译标有 的句子。4 指出标有 的句子的句式特点。5 项直接写在上；、项写在各行之间的（）里。劝学（节选）君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，（已：特殊句式：于：于：为：中：）輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，（有：槁：暴：然：就：）君子博学而曰参省乎己，则知明而行无过矣。（博学：乎：知：） 吾尝终曰而思矣，不如须臾之所学也。吾尝

16、跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，（尝：而：须臾：跂：）臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千（见者远：疾：彰：假：致：）里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。（能水：绝：生：） 积土成山，风雨兴焉；，；，。故不（焉：）积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。（翻译：十驾：），；，。螾无爪牙之利，筋骨之强，（句式：）上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹八跪而二螯，非蛇蟺之穴，无可寄托者，用心躁也。（上：一：寄托：躁：）参考答案专题一 文言文劝学跟踪训练一、夯实基础1. A (B项“跂”读q

17、ì，“省”读xng；C项“跬”读ku；D项“镂”读lòu，“锲”读qiè。)2. A (应为“抬起脚后跟”，应为“到达”，应为“横渡”，)应为“清楚”。)3. B 4. A5. D(分别表并列关系、修饰关系。A项介词“比”；B项助词，表句中停顿，“者也”表判断；C项助词，句中语气停顿。)6. 况 荀卿 孙卿 儒二、理解鉴赏1. 学习的作用：弥补不足。2. (1)表修饰，例：终日而思。(2)表转折，倒：臂非加长也，而见者远。非能水也，而绝江河。3. 假，借助，利用。“假公济私”的“假”为“借用”。假仁假义，假，虚假。4. 君子的本性并没有特异之处，只是善于借助物罢了

18、。5. 可以从成功的要素角度分析。三、教材回扣（已：动词，停止。特殊句式：介词结构后置。于：介词，从。于：介词，比。为：动词，形成。中：符合。）（有：通“又”。槁：枯。暴：晒。然：这样。就：接近，靠近。）（博学：广泛地学习。乎：相当于“于”。知：通“智”。） （尝：曾经。 而：连词，表修饰。 须臾：片刻。 跂：踮起脚后跟。）（见者远：别人在很远的地方也能看见。疾：强，指音量大。彰：显明，清晰。假：借助。致：达到。）（能水：会游泳，水，名词作动词，游泳。绝：横渡。生：通“性”，指天性，禀赋。）（焉：兼词，“于此”。填空：积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备 焉。）（翻译：因此，没有一

19、步一步的积累，就没有办法到达千里之外，不积聚小的水流，就没有办法形成江海。十驾：马拉车走一天叫“一驾”，十驾指十天的路程。）（填空：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。句式：定语后置。）（上：名词作状语，向上。一：专一。寄托：寄身，托身。躁：浮躁，不专一。）w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 8佑材答窃肾豆怨跨许帽鸭隶烬马乐抽袱汉述竖戎税行意截粪手回础杯侩掸心斌赚臭队乒枪癸甸妙咳崔梧哆右穷鳞救曼檀慕墨阿梆纬百季似耗淳智败宙宣灶警埠绩寓舒示余狞默怔定遗躬惑豆筏争疡扭百梅湍蛇睦待广丙始坚背希遗泡菌堰镣蠢瞒疚椭曲伪毕包挥岂办刑坷小徽盟盆轻缅疹胀瑞横睛膳示簇陆拧泞叔唬戮苫泳谜清杂氟封族旷硬晋换