中国石桥课件

1、 标签: 标题 篇一：中国石拱桥主要说明方法展示（投影仪）举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比较摹状貌画图表引资料练习巩固（投影展示）说出下列各句运用的说明方法：（ 1 宽九米” ；（ 2）卢沟桥“桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成，每个石拱长度一，（ 3）自十六米到二十一点六米。石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”（ 4）“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”。（5）万人大会堂，里面宽76 米，深 60 米这里设计的题目比较简单，目的是让全体同学都掌握这两种说明方法3、作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？先总说、后分说的顺序4、根据课文，概括赵州桥的四个特点。弓形独拱拱肩加拱拱圈拼成结构匀

2、称5、画出赵州桥德平面示意图，并标注各部分数据。在教师的指导下，让学生四人一小组讨论完成以上问题。讨论的方法可以增强学生的理解能力。教师多媒体投影明确：石拱桥形式优美 中国石拱桥 赵州桥 （单拱） 结构坚固 卢沟桥 （ 联拱 ） 历史悠久五、自由探讨：1、 根据分析赵州桥的方法小组互助分析作者是怎样介绍卢沟桥的？运用了哪些说明方法说明卢沟桥的特点？作者还写到了解放后的桥，这样写的目的何在？2、 在介绍卢沟桥的时候能不能把这部分去掉换成课文后面陈寿儒写的夜宿卢沟为什么？3、 中国石拱桥的语言特点还在于使用了一些语意模糊、不确定的词语进行说明，以使说明更切合实际。请从下面的练习中感悟这种模糊说明的

3、艺术。投影展示练习题：体会下边几句话中加点词语的作用，把它们分别归类到后面的表格里。1 . “旅人桥”大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。2 .赵州桥修建于公元六零五年左右。3 .我国的石拱桥几乎到处都有。4 .全桥只有一个大拱，长达三十七点四米，在当时可算5.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。6 .到解放的时候，桥身有些残损。7 .桥的设计完全合乎科学原理。8 .赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。9 .全桥结构匀称，和四周景色配合

4、得十分和谐。10 .有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。表示估计表示限制表示程度大约 二百来 有些 完全 几乎 充分可算 左右 可能 不完全 最 十分学生完成表格，并小组讨论，分析体会这些模糊语言的选用，不仅是作者求实的科学精神与严谨的治学态度的表现，而且是作者扎实的语言文字功底的显现。4 而且体现在准确地运用一些动词、形容词等作简洁确切地说明。这些词既不是生字，也不是难词，你是否发现了这一点呢？通过下面的练习，你能体会到什么呢？下文节选的是课文的第3 节，教师朗读时，要求学生认真听，并记下老师读错的地方（文中黑体的词有意不读；需要故意读错的词，在该词后的括号内

5、表明）投影展示：我国的石拱桥有悠久（长久）的历史。水径注里提到的“旅人桥”大约建成（建造）于二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人（骇人）的杰作。其中最著名（有名）的当推（是）河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。六、作业布置请同学们根据自己所学到的知识，自己设计制作一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。这一环节的安排不仅起到复习所学内容的作用，培养了学生的动手能力，还训练了学生说明文的写作。七、说板书设计：石拱桥 特点： 形式优美 结构坚固 历史悠久 赵州桥 （单拱）中国石拱桥：卢沟桥 （联拱）解放后： 长虹大桥 飞跃发

6、展 双曲大桥教学反思：中国石拱通过讲桥这一课，我最大的体会是：一种新的教育理念应用到教学实践中篇二： 11、中国石拱桥11 课中国石拱桥教学设计初中语文（人教版）八年级上册温州市第三中学周敏慧教学分析本文取自人教版教材八年级（上）第三单元第一篇，本单元的教学目标，通过本单元的学习， 初步掌握读写说明文的基本方法，重点学习说明文语言的准确性和严密性，培养科学表述能力与科学精神，培养对建筑文化的兴趣，获得一些美学知识，受到美的熏陶。中国石拱桥是比较规范的说明文。作者茅以升是一位桥梁专家，他在本文中抓住石拱桥的特征，举出例子，高屋建瓴地向我们介绍了石拱桥的一般知识。文章语言非常平实准确。作为初二学生

7、学习说明文的入门之篇，必须让学生初步掌握从 “抓住特点”角度去分析说明性文字。 让学生学会扣住说明对象中国石拱桥， 抓住关键性语句，筛选重要信息的方法。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采用演示、投影、 讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起和推动学生的注意和思考。教学目标1 . 抓住事物的特征，理清说明顺序。2 .比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。3 .举例说明语言的准确性。教学的重点和难点1 . 教学重点（ 1 ）掌握说明事物要抓住说明事物的特点。（ 2）品位说明文语言的准确性和严密性。2 .教学难点选取代表性事例说明事物特点。教学课时两课时。教学过程说明文

8、的有关知识：1. 说明文的定义：以说明为主要表达方式的一种文体。2. 说明文的语言特点：准确、严密3. 说明顺序：时间顺序逻辑顺序空间顺序4. 说明方法：下定义列数字打比方作比较举例子分类别列图表（一）导入教师板书课文题目：中国石拱桥（二）作者介绍相关素材茅以升 .MPG（三）学生听课文录音相关素材中国石拱桥.mp3，然后给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“?”，成为“?的中国石拱桥”）说明这一个步骤有利于学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可

9、能完成深入阅读的目的。（四）1 请学生就课文内容提出不懂的地方要求：给每一段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。预设题目：a、字词ppt 中国石拱桥.pptb、 “制造奇特，人不知其所以为”是什么意思？中国石拱桥 .ppt“初月出云，长虹饮涧”是什么意思？“卢沟晓月”的“晓”是什么意思？教师引导学生借助书上的注释和集体讨论来解决问题教师提出问题，共同探讨。“大拱的两肩上各有两个小拱”如何理解？“大拱由 28 道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。”其中“ 28 道拱圈拼成”是怎么回事？这个问题教师需要靠讲解使学生明白，利用画图或可演示的教具，效果更好

10、。（五）学习举例说明的方法教师提出第一个问题：课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。这样说对不对？明确：这样说是不对的。课文里说： “我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。”教师提出第二个问题：为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？教师要顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征”。明确：中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。教师提出第三个问题：中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那

11、么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了这些特征。明确：a.历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：（赵州桥） “修建于公元 605 年左右，到现在已经1300 余年了。 ”“永定河上的卢沟桥，修建于公元 1189 1192年间。 ”b.形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出： “大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，?同时，拱上加拱，桥身也更美观。?全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。 ”卢沟桥面两旁的石柱上“每个

12、柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。?马可·波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们共同构成美丽的奇观。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美， 卢沟晓月很早就成为北京的盛景之一。 ”c.结构坚固的特征，可以从这样几处看出：“是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。 ”“大拱的两肩上， 各有两个小拱。?大拱由28 道拱圈拼成，?其它各道不致受到影响。”“ 永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没有出过事，足见它的坚固。 ”教师提出第四个问题：赵州桥和卢沟桥除了一个是独拱

13、，一个是联拱的特点以外，它们各自还有其它的特点吗？明确：抓主要的方面：赵州桥大拱的两肩上各有两个小拱；大拱由28 道拱圈拼成。卢沟桥的柱头上有千姿百态的狮子。（六）讨论完成课后练习二（七）布置作业查找有关桥的资料。第二课时教学过程一、复习导入二、 体会说明文语言的准确性中国石拱桥.ppt1石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹?（加粗的词“石拱 桥” “桥” “拱桥” 能否替换？为什么？）不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩

14、虹是人间天上的桥 ”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。2石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（ “比较”一词，去掉行吗？）不行， “比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。3这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（ “不但”“而且”能否删去？“结构 坚固” “形式优美”能否调整顺序？）“不但” “而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。4 水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 （

15、加线的词能否去掉？）“大约” “可能”都表示不确定，只是推测的情况。 “有记载的”使发言的根据增加可靠性。5我国的石拱桥几乎到处都有。（ “几乎”去掉行吗？）“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。6 （赵州桥）全桥只有一个大拱，长达374 米，在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？“当时”是从时间上限定， “可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。7赵州桥非常雄伟，全长50 82 米。卢沟桥宽约8 米（两句对比，你发现了什么？）两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50 多米长的赵州桥，能精确到0 01 米，这是多么准确的说明。 “约”表示卢沟桥的桥

16、宽不是刚好 8 米，这表现了作者实事求是的写作态度。总结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此， 我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。三、体会本文的说明方法：中国石拱桥.ppt（ 1 ）打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 ”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓?”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。（ 2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州

17、桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。（ 3）分类别。如赵州桥： “这座桥的特点是： （一）全桥只有一个大拱?（二）大拱的两肩上，各有两个小拱?（三）大拱由28 道拱圈拼成?（四）全桥结构匀称?”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。（ 4）引用 如引用水经注里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞NFEAF出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。（ 5）列数字有概数、确数之分.如“赵州桥非常雄伟，全长50.82 米 ,两端宽 9.6 米,中部略窄,宽9

18、 米 .”，给人以准确鲜明的印象。（6）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事?”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。四、研讨本文的说明顺序。(1)指名读 1、 2 段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？开头第 1 段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第 2 段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。(2)默读4、 5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序

19、来写赵州桥的？第 4 段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5 段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。(3)指名读第6 段，教师强调“桥长?十一个半圆形的石拱?；每个石拱?每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？由整体到局部(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。旅人桥：大约建成于公元二八二年；赵州桥：建于公元六O 五年左右；卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二

20、年间；长虹大桥：建于一九六一年。提问：这是按照什么顺序说明的？按照时间先后顺序说明的。五、小结：本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。板书赵州桥单拱中国石拱桥语言准确、严密特征 卢沟桥联拱教学反思篇三：中国石拱桥课堂实录上课班级：湖北省宜都市枝城中学初二(五)班。教学构想：以中国石拱桥为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。课前准备1 . 布置学生课前实地观察枝城

21、长江大桥、白水桥(石拱桥)以及自己身边形形色色的桥。仔细回忆自己见过的各种桥。2 .在观察回忆的基础上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。课堂实录师：前面我们布置大家观察了桥(教师板书，加点词为板书内容，下同)，下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等?生：江河大桥、立交桥、过街天桥? 点评：把学生的生活体验引进课堂，引导学生深刻地认识说明对象。师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征。生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。生：还有，有的桥不是架在河面上，而是架在空中的，如立交桥。 点评：引导学生把直觉形式转换成言语形式，为训练张本，对于学习中的分歧不是简单地肯定或否定，而是让学生争论，在争论中澄清是非。师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想， 哪些才是形形色