人教部编版七年级语文上册《14 走一步再走一步》导学案设计初一优秀公开课 (71)

1、走一步，再走一步导学案学习内容走一步，再走一步 (第 2 课时)课型：新授课学习目标1、理清课文的结构和详略安排。2、 能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。借此对“我”的性格进行分析学习重、难点：1、理清课文的结构和详略安排。2、能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。时间预计：导课 分、自学 分、交流 分、展示 分、小结_分、巩固 分钟学习流程学习流程学案导案（学法指导）一、温故知新、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分，并在课文中标出。（板书）、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容，详写的是什么？、记叙的顺序是什么？（顺叙）一、创设情境，导入新课

2、在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都5二、整体感知分析描写心理的词语并理解其作用。 1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？（孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”2、但在玩厌了弹子游戏想找新花样来玩的心绪中，禁不住伙伴们的鼓动，终于也跟着大家去爬悬崖，结果被困在了悬崖上。3、齐读第二部分，划出描写“我的心理状态的词语。（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）4、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？（有被抛弃的委屈、有受嘲

3、笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）会有坎坷。那么， 面对困难，我们该怎么办？是放弃， 还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步， 再走一步，看看作者是如何克服困难的，并希望同学” 们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。二、布置预习这一环节组织学生课前预习课 文，了解作者及背景，读通课文做好课前准备工作。三、整体感知理清课文的结构和详略安排，并引导学生找出课文中描写心理活动的语句并5、如何理解课后练习三中的前一句话？（“我”此时非常害怕摔死，以致自己在啜泣一时也不知道。）6、为何不直接写“我”哭了？（一是真实的需要，“我”太害

4、怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。）、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？最初：毫无信心“我下不来. 我会摔死的。”继而：信心萌发“这似乎是能办到的”随后：信心大增“我”能办到后：激动啜泣理解其作用。三、小结这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了板书设计：。、学习走一步，再走一步，还给你哪些启示呢？假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我”的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。明确重点讨论：父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。父亲教给我好方法，让我一辈子受用。小结：授之以鱼，莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”，先是安慰“我”，他要和“ 我”一起回家吃晚饭；给“我”鼓励，给与信心和勇气“你能办得到的。”；他还夸“我”，说 “好”，让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后，他