八年级政治下册：第二课《生命的滋味》第二课时教学设计(人民版)

1、第二课生命的滋味第二课时让生命之根更深教学设计 :设计理念 现在的学生多为独生子女，从小在呵护关怀中长大，很少经受挫折，缺乏抗挫心理承 受能力。但通过上节课的学习， 学生已明白挫折是人生经历的必然。 所以本节课根据课程标 准及对学生进行生命教育的需要， 针对学生身心发育特点， 通过开展系列教学活动， 激发学 生战胜困难挫折的勇气和信心，培养和提高学生的抗挫能力，学会正确对待挫折与挑战。 二：目标要求 1 1、 知识：懂得面对挫折要有“生命之钙” ；认识到挫折作用的双面性，即消极作用和 积极作用，更重要的是看到挫折的积极作用，挫折是人生的学校。 2 2、 能力：激发学生克服困难战胜挫折的心理动机

2、； 提高自身对挫折的承受力，增强抵 御挫折的信心、勇气和力量。让学生汲取抗挫的生命之钙、让生命之根更深。 3 3、 情感、态度、价值观：保持乐观和积极进取的精神状态，迎接生活的挑战。 三：教学的重、难点 让学生认识到挫折的积极作用，吸取生命之钙，既是教学重点又是教学难点。 四：教学方法设想 （1 1 ）课堂让学生搜集古今中外在挫折中成长起来名人典型事例 （2 2）课堂教学中，通过学生谈抗挫经历、交流抗挫体会，通过讲述一个个生动的故 事等方式，让学生感悟挫折的不同影响作用。 特别是其积极作用，从而提高自身的抗挫能力。 五：教学准备 1 1、 教师准备：多媒体教具及相关课件，与挫折有关的事例材料、

3、练习题等。 2 2、 学生准备：课前预习，收集战胜挫折的典型事例、名人名言等。 六：教学过程 （一） 导入： 1 1、 播放音乐生命交响曲渲染课堂气氛。 2 2、 提问学生：“谁知道这个音乐的名字、作者？”并让学生讨论贝多芬的故事，然后 教师总结导入。 生命中遭遇挫折和打击是必然的， 我们要像贝多芬那样在厄运面前不低头， 扼住命运的 咽喉，自觉汲取生命的钙质，让生命的根扎得更深。 （二） 新知探究 （板书课题）二，让生命之根更深。 古人讲，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，温室里长不出参天大树等。生命的长成 正是经历了挫折的磨练与拷打，才能真正成熟。 1 1、 成长与挫折（板书） （1 1 ）投

4、影课件麦穗与挫折 （教参 P33P33）让学生阅读感悟 （2 2） 学生谈体会、认识，老师点拨总结： 与植物一样，人的潜能和智慧更易被发掘出来，从而促进人成长。因为人的成长过程 就是适应社会需求的过程。如果适应性好，就觉得顺心、和谐，如果不适应，就觉得别扭、 失意。一个人出生时，根本不知对与错、美与丑， 正是通过鼓励、制止、允许、 反对、奖惩、 引导，甚至体罚才学会举止行为适应和得当，学会规范自己的行为。 （3 3） 引导学生交流课前搜集的古今中外名人在挫折中成长的故事。 （4 4 ）教师引导学生讨论：由此看来，挫折带给人的只是痛苦和打击吗？挫折对人的 影响作用有哪些呢？请同学们按学习小组分组

5、讨论。 学生讨论、交流，师概括总结 （板书） 作用：A.A.消极的：痛苦、折磨、摧垮。 B B 积极的：磨砺、教育、成熟。 过渡：那么我们怎样克服挫折的消极影响作用，而让其成为我们成长的动力呢？这需 要我们在挫折中自觉吸取生命的钙质，让生命之根更深！ 2 2、 生命之钙（板书） （1 1） 许多同学可能都吃过钙片补过钙，知道为什么要补钙吗？ 生答后老师总结引导： 钙是骨质生长的必要成分，而精神生命的质量更需要“钙” （2 2） 投影材料：绝不轻言放弃 让学生阅读，谈体会、师点拨：材料中的那种坚持、 绝不轻言放弃的信念，坚强的意志就是生命之钙的重要成分！ （3 3） 同学们还知道生命之钙的成分还

6、有那些？能否举例说明 学生交流讨论、发言，师总结概括： 积极乐观的心态 化解痛苦的智慧 明确的人生目标 过渡：由此看来，挫折是痛苦、是打击，也是有效的良药。没有挫折，没有考验，人 的潜能和智慧就不易被充分的发掘出来。 回想一下自己成长的经历和经历的挫折。你是怎样走出来的 ？你的生命之钙又是什 么？ 3 3、自己的生命之钙（板书） 学生分组讨论、交流、自由发言 （三） 课堂小结 1 1、 挫折是难免的，挫折会给人带来痛苦、折磨人，考验人。但失败和挫折也是人生 的学校。不经风雨哪能见彩虹。没有经历过失败和挫折就找不到真理。 只要在挫折面前我们 学会坚强、乐观、自信，坚定人生理想和目标，冷静的、智慧的找出新出路，那么挫折就会 转化为我们生命的钙质，教育人、锻炼人，是人受益终生。 台湾歌手郑智化 2 2 岁时患小儿麻痹不能走路， 7 7 岁时终于可拄拐杖走路。他不向命运 屈服，热爱学习，成绩优异，长大后作词作曲，成了一名歌手。他的歌曲水手 、星星点 灯都充满了面对挫折，向命运抗争的坚强，激励人的克服困难和承受痛苦的勇气。我们一 起欣赏水手 2 2、 播放歌曲水手 （四） 作业 1 1、