《慈母情深》教案

1、慈母情深教案王丽华授课类型：新授课课时：一课时教学目标：1、认识3个生字，区别多音字“龟”，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂” 等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、通过品析描写母亲外貌、语言、动作和神态的词句，体会母爱的伟大和 “我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点：教学重点：通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的 伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教学难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。教学准备： 课件教学流程：一、回顾旧知，顺入新知【教师引导】同学们，之前我们学习了一篇表现父爱伟大深刻的文章地震中的

2、父与子，感受到了在突如其来的灾难面前，父爱迸发出的巨大力量。同样，母爱也是世界上最伟大、最无私的。今天我们就要学习第十八课慈母情深。板书：18 慈母情深【教师引导】一起来读一下课题。【教师引导】读了这个课题，特别是慈母，你自然而然的想到了什么？【教师引导】那我们就马上走进课文来感受一下以为平凡母亲的深情厚爱。二、初读课文，感知文意【教师引导】请同学们打开课本，自己默读课文，想一想作者通过一件什么事情写出了母亲的情深？【教师引导】在学习这篇课文之前，我们先来看一下这篇课文的字词。课件出示：失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 陷入 忙碌 攒 【教师引导】一起来读一读。【教师引导】刚才同学们已经默读过课文了，

3、谁来说一说课文通过一件什么事情写出了母亲的情深？【预设】我找母亲要钱买青年近卫军，母亲不顾自己工作这么辛苦和生活的困难，以及同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买书，让我感受到母爱的情深。【教师引导】我是去要钱买书的，但是看见母亲工作的艰辛又不忍买书了，母亲到底工作如何的艰辛呢？就让我们靠近她，再靠近她，直至她的每一个动作、每一处外貌、每一句话语，来深入体会慈母的情深。课件出示： 默读课文，画出描写母亲外貌、语言、动作的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。【教师引导】不动笔墨不读书，自己找的时候可以做一些批注。比如这是描写母亲什么的，你感受到了什么？三、细细品味，感悟情深【教师引导】我看大部分的同

4、学都已经找的差不多了那我们就来交流交流，谁想先来说一说你的体会？【下面的分析可根据学生的汇报做调整】（一）外貌描写1、第一处【预设】从母亲极其瘦弱的脊背，可见母亲工作很辛苦。但是当我要钱买书的时候，母亲不顾自己工作的艰辛，毫不犹豫地给我钱买书，让我体会到了慈母情深。【教师引导】很会抓关键词来理解，很会读书。极其瘦弱的脊背是映入“我”眼帘的第一眼的母亲，我们一起来看一下。这句话是对母亲的什么描写？课件出示：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。【教师引导】一个辛苦的母亲，辛苦到了极点，辛苦到了极其瘦弱，极其瘦弱到什么样呢？板书：工作辛苦【环境恶劣】【

5、教师引导】我们来找一找，这个极其瘦弱的脊背在怎样的环境下工作的？预设：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。课件出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。【教师引导】震耳欲聋是是什么意思？关键 “欲” 是什么意思？【教师引导】听过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？你愿意一直呆在这种地方吗？【教师引导】把这种感觉读出来。【教师引导】这震耳欲聋的声音响了多久？【教师引导】我们一起来看一下，我来到母亲工作的地方，是怎样说出母亲的名字的？这是因为（生回答）？（教师指ppt上的那描写工作环境的话。）【教师引导】当母亲问我来的目的时，怎么问的？是因为（生回答）？当一旁的母亲同事劝阻母亲的时，她又是怎样说话的？是因为（

6、生回答）？【教师引导】课文中出现的人，说话都是大声的，都是因为（生回答）。课可见这样震耳欲聋的声音是一直伴随着母亲工作的。母亲工作确实很辛苦啊！尽管这样，在我要买书钱时，母亲毫不犹豫地给了我，可见真的是（慈母情深）（教师指课题）。板书：环境恶劣2、第二处【教师引导】谁来说一说你还找到了哪里让你感受到了慈母情深？预设：我还找到一处母亲的外貌描写，在课文的16自然段，也突出了母亲工作的辛苦。【教师引导】我们一起来读一读第16自然段。课件出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲【教师引导】读了这段写得很有特色的话，你发现什么问题了吗？

7、预设：结尾都是“我的母亲”。【教师引导】如果将“我的母亲”放在前面可以怎么说？课件出示：我的母亲背直起来了。我的母亲转过身来了。我的母亲的褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。【教师引导】自己轻声读读，体会这样写有什么不一样？预设：原文这样写是为了强调这是我的母亲，作者有点压抑自己的母亲是这般的憔悴，心里很心疼。【教师引导】是呀，不相信母亲的背怎么会变得 不相信母亲的眼睛怎么会变得【教师引导】母亲为什么会变成这样呢？【教师引导】是呀，一切为了孩子，只要孩子好，她什么都愿意付出。这就是母亲，这就是慈爱的母亲，这就是伟大的母亲。这段话，简直就是对母亲神情的呼唤啊！这三个母亲，我想和大家一

8、起读一读，我读前面，你们读后面。【教师引导】这么辛苦赚来的钱哪能随便花呢？可是当我要买书，母亲还是毫不犹豫地给了我，真的是（慈母情深）。3、第三处【教师引导】还有别的吗？预设：母亲给我钱时，我看见母亲的手指是龟裂的，可见母亲工作很辛苦。【教师引导】我们一起来看一下。当我向母亲要钱，母亲马上就掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。龟裂的手指是怎样的？【教师引导】我们一起来看一下龟裂的手。课件出示：龟裂的手的图片【教师引导】看见这样的一双手，如果这是你的母亲，你什么感觉？【家境贫寒】【教师引导】母亲掏出一卷的毛票数着，老师给你们补充点资料，一起来看一下。课件出示： 母亲为了微薄的工资在

9、铁路工厂做临时工，出卖一个底层女人的廉价的体力。翻砂-那是男人干的很累很危险的重活。临时工谈不上什么劳动保护，全凭自己在劳动中格外当心。稍有不慎，使会被铁水烫伤或被铸件砸伤压伤。母亲几乎没有哪一天不带着轻伤回家的，母亲的衣服被迸溅的铁水烧了片片的洞。母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 在自己对自己的怂恿之下，我去到母亲的工厂向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个街道小厂上班。一个加工棉胶鞋帮的中世纪奴隶作坊式的街道小厂。 摘自梁晓声母亲【教师引导】一元五角相当于几天的生活费？板书：家境贫寒【教师引导】但是

10、当我要钱买书时，母亲还是毫不犹豫地给了我钱。这时，你还觉得母亲掏出的仅仅是钱吗？（二）语言描写【预设】当别人劝阻母亲不要给我钱时，母亲还是高兴地给了我钱，可见母亲对我爱得很深。【教师引导】母亲为什么这么高兴？课件出示：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”【预设】在母亲看来，孩子爱看书是好事，应该满足孩子。【教师引导】所以，母亲才说（我挺高兴他爱看书的！）【教师引导】所以母亲尽管那么疲劳，那么辛苦赚钱，不管同事的劝阻，她还是说（我挺高兴他爱看书的！）【教师引导】母亲说这句话的时候应该是怎么来说的？【教师引导】带上你的理解来读一读母亲的话。【教师引导】我们再来看一

11、看全文的对话，都有什么共同的特点？【教师引导】我们重点聚焦母亲和“我”的对话。课件出示：“妈”“妈”母亲大声问：“你来干什么？”“我”“有事快说，别耽误妈干活！”“我要钱”“要钱干什么？”“买书”“多少钱？”“一元五角”【教师引导】女同学读母亲的话，男同学读“我”的话，我来读那一句旁白。【教师引导】我们来看一下，我的回答基本上都有省略号，这是为什么呢？【教师引导】母亲对我说的话都很简洁，不像我们的妈妈，一有事或者要钱多数都会很啰嗦说一大堆话。从中你体会到了什么？【教师引导】这都是因为慈母情深啊！（三）动作描写【教师引导】请你说说你的体会。【预设】我从29自然段感受到了母亲工作的忙碌很辛苦。让我

12、感受到了慈母情深。【教师引导】我们一起来看一下。课件出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌【教师引导】这是对母亲的什么描写？【教师引导】四个“立刻”放在同一句话中按理来说显得特别啰嗦，不应该这样写，可是作家梁晓声为什么这么写呢？从中你感受到了什么？【教师引导】你们觉得这是一个怎样的母亲？（四）小结提升【教师引导】我们看到的、感受到的，作者也体会到了，所以他鼻子一酸，攥着钱跑了，给母亲买了水果罐头，可是遭到母亲的说落，说落完母亲依旧给了我买书的钱。于是作者在文中写了这样的话，我们一起来读一读。课件出示：我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。【教师引导】说一说你对这句话的理解。四、总结概括，用笔表情【教师引导】是啊，这个母亲爱孩子！为了让孩子能看上书，她不