浅谈信息技术应用中英语教学元素的转变

1、浅谈信息技术应用中英语教学元素的转变摘要：目前，有关信息技术与课程整合的探讨呈现出百花齐放的繁荣景象。然而，很多教育工作者在具体的教学实践中对信息技术的认识还存在一定的误区。本文将主要从信息技术与英语课堂教学整合中教师所要作出的一些转变来和大家共同探讨。关键词：信息技术 英语教学 教师角色 转变“信息技术与课程的整合”是指“在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式”。 信息技术与课程整合的关键是教师的教学思想。如果教师固有的教学观点和思想一成不变，计算机就将成为教师传统教学方法的附属品，不能很好地发挥其的独特的功能和效果，

2、只能用它作简单的演示或练习。所以，具体地来说，要发生四个方面的转变。 教师角色的转变教师是实现信息技术与课程整合的关键，是信息技术和课程整合教学实践的主导。现代教育理论认为教师不再是传统意义上的课堂教学的主宰，而是要从知识的讲授者，转变为学生学习的指导者、促进者，学生活动的导演者。因此教师与技术的整合是教学中的首要问题。教师要勤于学习现代教育理论和教育技术，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，并积极自觉地运用网络，获取最新信息，追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果，提高自己的理论研究水平，丰富自己的教学资源，并将这些运用到课堂教学中。但在信息化教学中，教师如何才能实现角色的转变呢？本人认

3、为具体应做到以下几点：1、由“主宰”向“主导”转变。教的本质在于导，导的内容包括方法和思维，同时也包括价值和做人。真正把主动权交给学生，把教师从主宰的地位中解脱出来，才能使学生成为课堂的真正主人。2、由“指导者”向“促进者”转变。教师可用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。3、 由“导师”向“学友”转变。4、 由“经验型”向“科研型”转变。教师要有求新求变的精神，做新课程的建设者和开发者，做信息化教学的实践者，积极参与教学改革的试验，主动开展教科研项目活动，在经验反思的基础上，不断充实和提高自己，实现自身的持续发展。5、 由重“知”轻“能”向“知”、“能”并重转变。学生地位的转变学生是学习

4、的主体，是教学过程的中心。学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者，并养成自主学习的习惯。信息技术成为学生的认知助手和培养研发能力的工具，成为辅助英语学习的助手。用现代先进信息技术与英语学科进行整合，利用构建主义教学方式，构建 师生互动、生生互动、人机互动的英语学习（如：英语对话、英语阅读等）互动教学体系。以学生的兴趣作为开展课堂教学的出发点和切入点，来创设学生感兴趣的教学环境，从而充分调动学生在学习过程中的主体作用，激发学生的内驱力去钻研，利用丰富的网络资源拓展课内知识至课外知识，充分发挥人机互动。媒体作用的转变信息技术与课程整合的关键是怎样充分发挥信息技术的优势更好地实现英语课堂

5、教学任务，培养学生的创新精神和实践能力。实现这一目标就要求把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的以下几种工具：1、资源工具。教师可根据教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹，或内部网站，也可在虚拟光驱上设置各种书面及听力自测题、语音、语法、阅读文章等辅导材料，让学生根据各自的需要有针对性的咨询选择有关信息。2、交流工具。交流是英语教学的重要环节，师生互动、生生互动是教学成功的重要因素。在具备互联网和局域网的环境下，教师可根据教学的需要和学生兴趣，利用BBS、聊天室等信息工具开设一些英语讨论专题，让学生在有趣的讨论中，各抒己见，明辨是非，从而对知识进行全面理解，拓宽视野，提高自身的理论水平

6、和实践能力，实现师生之间情感上的交流。3、辅助工具。教师可设置一些训练、对话、游戏、测试等教学软件，引导学生进行人机互动，发现问题，及时指导，学生在解答中得到了辅导和帮助，部分学生实现了个别辅导及个别化学习的目标。4、探究工具。教师可根据英语课程的教学内容，利用“加工工具”将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理成多媒体、超文本的学习资源，为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和语言交际情景的场面。5、认识工具。教师课搜集多方面的教学素材，通过对学生的合理引导，让学生主动去寻找答案和规律，主动认识世界。教学过程的转变信息技术与英语学科整合，重在过程。整个教学过程通过

7、先进的教学手段，为学生设置问题设置情景，并通过步步提示，让学生发现和掌握规律，寻求解决问题的思路和方法。把教学过程从传统的逻辑分析讲授过程，转变为让学生通过发现问题、探究问题和意义建构过程来获得知识、培养能力。以上为本人对于信息技术与英语学科整合中英语教学元素的转变的一些不成熟见解，与大家共勉，望批评指正！英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最有效途径，将受到越来越多英语教师的钟爱，只要在整合过程注意学习科学的教学理论，深入钻研教材，运用的恰当教学模式，就能有效提高课堂教学效率和教学质量。我作为一名青年教师，更应该身体力行，做信息化教学的主动实践者，在信息技术与课程整合中寻求进步与提升！参考文献：基础教育课程改革纲要小学英语课程标准（