-兴趣是桥梁细节是关键

1、兴趣是桥梁，细节是关键在多样化教学方面，着重以激兴趣为主。因为以学生的心态，学习的态度，面临的困境，教师的态度，社会或家庭环境的影响，让许多同学们的兴趣受到限制，或者说根本没有兴趣。既然兴趣有限，哪来的积极性可言？针对于此，在培养学习兴趣方面， 和积极性的调动中，不但要将社会、家庭、学生对因素结合起来，更应把教师本人纳于实际的教学中，形成多位一体的有机融合，化教本大环境为课堂小环境，整合教学资源，利用学生特长寻找贴近课本的生活实物，借他人嫁人，装扮自我。并且要在“10+30”模式下，我的课堂有我做主，思想解放是任何一环皆不可缺少的工作，必须在每时每刻想到这一点。随着时间的发展，学生也日益意识到

2、，他们对英语的学习面临更大的挑战和困难,只有放下包袱,开动心中的机器,才有所收获. 所以在课堂教学与课余辅导中，应该注重学生词汇的积累与应用，新教材的词汇量比较大，导致师生为难的原因大致有：1.师生缺乏对词汇的正确认识。大容量的词汇需要师生平时就投入一定的时间和经历去记忆。2.有些学生单纯笔单词，但单纯刿的背单词就像买了一大堆砖瓦，单建不起房子。3.教师没有教会学生必要的学校策略和技巧，初中学生对于英语学习的此略和技巧知之甚少，更别说词汇学校的策略和技巧了，大多数学生只会死记硬背的学习和记忆词汇了。二、识词量；认识单词，多年来，同学们学习英语的一大拦路虎就是单词的识记量不够，导致大部分同学在一

3、个句子前无从下手，好似天网，却漏而不疏，因此，在开展教学工作的同时，采取以下措施使同学们认识本单词。A、“似曾相识”化，每节课前5分钟介绍56 个单词，使搭补人同学首先由第一印象，即曾见过此词，然后，介绍知识点，在了解，运用知识的同时，设置话题，情景，设法运用这几个生词，由于这些词在脑海词库中调这些词，如若找不去，相关的信息，他们也会带着“渴求”心理识记并运用这些词，同时，每节课临下56分钟是，在总结本节课的重点的同时，每次强化开始是的生词，这些，轮番轰炸式的记忆过程后，大部分同学能当堂记会本课是的重点词汇，对“似曾相识”再次深化。B、音标识记法。音标是继26个字母后的又一难关，在GO FOR

4、 IT教材中，注重的是学生的听、说能力，而大量的生词令大部分同学对听、说这两项活动望而生畏，望而却步，所以在操练这两项基本技能的同时，每节课都挑拣出不同单词的字母组合及其发音，进而联想到字母组合与词性的联系，字母组合的发音如tion组合一般读作，且以它的词大多是动词转化来的名词，再如：annouce develop 是两个动词，这两词的后缀ment又都改变词性，变为了名词。这样可有效狂顶英语词汇量，对词汇进行归类，建立自己的英语 词汇系统。另外，每次学习单词是要求同学们准备好不同颜色的笔，或准备不同标记符一个长达14个字母的单词，从词性上找字母组合及发音，做出标志；然后找元音及元音字母组合的发

5、音，引导学生作标记联想记忆。C、联想记忆法。应用英语去思考和理解英语单词，在大脑中建立实物连接，因为他山之石，可以攻玉。appointment名词，约会，约定，此单词较场，难于记忆，从ment看词性是名词，问：“约会至少几人？”“两人”，“是两个people吗?”,“yes”,“是两个屁吗？”“哈”“How to spell 约会？”这样一引导，同学们就记住本单词的拼写有两个字母P与一个组合ment.Crispy，adj 脆的（cui）Sour adj 酸的 （suan）英汉相结合，从同学们熟悉的汉语拼音过渡到英语单词的拼写及首字母。三、运用。通过以上几种记忆法的单个或混合应用，剩余的工作是词汇的应用了，由于各种条件的限制和制约，搭补人同学的英语都是“哑巴”英语，即张开嘴出来的只有二氧化碳，nothing else ，鉴于此，每堂课前我都挑选或编制一些与本堂课情景，重点相关的句型，让他们在“哑巴”英语后试着仿造句子，久而久之，部分同学便能自己运用常用词汇。另外，每天做一定量的作业来巩固重点，作业来自于各任课老师间的切