高效课堂 (2)_第1页
高效课堂 (2)_第2页
高效课堂 (2)_第3页
高效课堂 (2)_第4页
高效课堂 (2)_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、高效课堂： “三真三实一及时”高效课堂： “三真三实一及时”按照“自主、合作、探究”的基本模式，将“学案导学、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起，要做到“三真三实一及时”才能达到课堂高效。“三真”：“真思考、真合作、真会”。“真思考”是指学生思考要深、要透。、比如，学生通读文本就要手拿笔，边读边画，画关键字词、画中心句，这样才能看到点子上。、学生思考问题不要仅仅停留在脑子里，要下笔成文，这样才能深思考，不至于只是“臆想”。、思考需要时间，需要耐心，老师不要过分催促学生。“真合作”是指小组合作要有效率。、什么时候合作，要心中有数；、需要怎样的合作形式，要早早设计(比如几人合作、是互

2、查还是互助)。、合作的成果如何展示要提前告诉学生，让学生积极准备(如谁代表小组展示、如何计分、是到黑板还是实物投影等)。、小组合作的过程要监督，保证每一个小组，小组内每一位成员都积极参加，不要有旁观者。“真会”是指学生对所学知识能步步清，当堂会。有时听课听到老师讲：“应该都会了吧。”“应该没有问题了吧。”什么叫应该？老师的主观判断来源于什么条件？会不会应该让学生说了算。在有的课堂，学生出现问题，在小组内没有解决就提到全员，若还是没有帮他解决，老师就点拨，最后问这位学生会了吗？学生还是表现出疑惑，老师又点拨，学生表现出满意的笑容这才是“真会”！“三实”：“设计实、反馈实、检测实”。“设计实”就要

3、做到导学案的设计要实实在在。因为导学案是引导学生学习的方案，不是给校长看的，虚的、假的都不要。设计的每一个环节都要考虑到学生的实际水平，所以抄来的导学案没法用。设计还要考虑不同层次学生的水平，既要让基础差点的学生吃得了，又要让基础好的学生吃得饱。“反馈实”就是要将学生学习的真实情况反映出来。老师不可能对学生学习的每一个环节做到逐一检查，但老师可以通过小组进行互查，让小组长代查等。能否将学生自学、互学中的问题暴露出来，是反馈的关键，采取有效措施尽量多的暴露问题是教师的反馈技巧。反馈阶段还要愤青是共性问题还是个性问题，分别采取措施，一个问题都不要放过。“检测实”就是要通过检测检查一下目标达成情况。

4、检测就是考试，考什么？目标中的基础知识、基本技能，所以检测题要精心设计。怎样考？合上课本、合上导学案，独立完成，正正规规考；考完后要马上判卷，或互换、或组长代批。试卷情况要马上反馈，不要等到下一节课。如果出现共性问题，老师要拿出解决方案，个别学生的问题在课后要做好补差。“一及时”：评价要及时。很多老师的课死气沉沉，学生参与不积极，问题就出在不评论，不及时评论。在以小组为单位的学习形式下，要评论到“组”，而不是“个人”。什么重要就评论什么，如课堂纪律不好，那么哪个小组守纪律就加分；评论应该以量化为主，适当加分；下课前要将本节课的优胜小组评选出来。只有将虚假课堂(常态课的随意性)和课堂中的虚假成分打掉，课堂才能走向高效。高效课堂是实现学生生

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论