矛和盾的集合教学设计《矛和盾的集合》的教学设计.doc

1、矛和盾的集合教学设计 矛和盾的集合的教学设计矛和盾的集合的教学设计学习目标会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。2正确朗读课文。3继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。4初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学时间：2课时第一课时一、启发谈话，揭示课题出示矛和盾的图片：你知道哪个是

2、“矛”？哪个是“盾”吗？矛和盾是两种相对峙的兵器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？二、初读课文，整体感知学生轻读课文，要求读准字音、读通句子，画出本课的生字和新词。出示生字，学生开火车读。出示生词，学生认读集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者指读课文，读后评议纠正错误。自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？（这篇课文写的是发明家集合矛和盾的长处发明了坦克，以及坦克

3、的实际运用。）理清脉络按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述理清层次第一段（1-4）讲发明家发明坦克的过程。第二段（5）讲坦克在实际运用中大显神威。第三段（6）由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。三、质疑提问，初步释疑学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。同座交流交流。全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、指导写字出示要求

4、会写的14个字。重点指导引导学生观察。难字示范学生写字，教师巡视，及时评议。五、实践活动搜集发明家的故事。搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。第二课时一、复习问题，揭示目标师：上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。全班交流。每一组派一名代表发言，其他组

5、员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。可以把第一个问题分解为以下三个问题：矛和盾为什么要结合呢？发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。结果怎样？发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。最后一段的含义：要善于发现事物的优点，根据需要，把优点很好地集中在一起，为我所用。（“善于”，就是很会观察、很会思考的意思。）感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。三、联系实际，加深理解师出示课文的结尾。齐读这段话。你还能用别的例子来说

6、明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。（比如实际应用方面：双层公共汽车、火车，带橡皮头的铅笔；学习和做人方面：采纳别人的优点等等。以引导学生的深入思考，可以鼓励学生展开想象，一方面从生活实际中选取类似的事例；还可以想一想生活中还有什么不方便的地方，并提出改进和解决问题的办法。）四、交流故事，拓展延伸学生交流课前搜集到的发明家的故事。学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。五、畅谈收获，总结全文中心：这篇课文写的是发明家集合矛和盾的长处发明了坦克，以及坦克的实际运用，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。归纳本文表达上的主要特点叙事简洁清楚，用

7、事实说明道理，是本文表达上的主要特点。（一方面要让学生明白用具体事例来说明道理是写文章常使用的方法，不能空讲道理，这样才能有说服力。另一方面也要让学生明白，作者是借发明这件事来说明一个道理。至于坦克发明是不是真的像课文中描写的，可以不去追究。）附：参考资料坦克：英文TANK的译音，旧译为“战车”具有强大直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。由武器系统、推进系统、防护系统、通信设备以及其他特种设备和装置组成。乘坐34人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。19_年在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加松姆河战役。20世纪60年代以前，坦克通常分为轻型、中型和重型。60年代以来，多数国家将坦克按用途分为主战坦克和特种坦克。坦克主要用于地面作战，用以对坦克及其他装甲车辆作战，也可用于摧毁野战工事，消灭有生力量。但地形、天气对它的行动有一定限制。矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。词语集合使集合；汇聚。左抵右挡“抵挡”，就是抵抗的意思。难以招架文中意思是，对方来势猛，很难抵挡。危急危险而紧急。固然安全“固然”，有本来、原本的意思。自卫保卫自己。履带围绕在拖拉机、坦克等车轮上的钢质链带