二氧化碳的性质教案

1、二氧化碳和一氧化碳（第一课时）二氧化碳的性质（一）教学设计梅云鳌一、教学设计思路：1、本节课教学内容的选取：co的主要物理性质和化学性质，包括溶解性、密度与空气 比较，不可燃、不助燃，与氢氧化钙反应，以及与水的反应。2、CQ的性质是九年级化学课程标准教科书中的一个很重要的探究点。学生在日常生活 中以及第二单元空气、第六单元第二课题二氧化碳制取的研究等内容中，已经对二氧化碳的诸多性质有所了解， 加上已有的科学探究的实际经验， 这一课题中将把二氧化碳的 溶解性和能否与水反应的探究做为重点。我将用3课时的时间完成教学，第一课时是关于二氧化碳溶解性和能否与水反应的探究教学；第二课时是关于二氧化碳的其他

2、性质和对生活、 环境的影响；第三课时是关于一氧化碳的学习。本节课是第一课时的学习。、教案教学目标一、知识与技能1、 认识二氧化碳能溶于水和能与水发生反应；2、能设计合适的实验方案，探究二氧化碳的性质二、过程与方法1、 学习用控制变量的方法探究二氧化碳与水的反应。2、进一步体会科学探究的一般方法，运用观察、实验、对比分析等方法 获取信息，体会获得知识的过程，培养学生的学科素养。三、情感态度和价值观在对CO有关知识的讨论过程中，学习全面的认识与评价自然界中的 物质；在实验探究过程中，培养学生的学习兴趣和合作、创新精神。重点CQ溶于水、和水反应的性质难点CQ与H2Q生成碳酸的探究教学方法实验探究，启

3、发-讨论教师活动学生活动设计意图一、引入课题化学趣味实验：高低蜡烛的熄灭 【提出问题】瓶中的气体是什么？观看实验现象明确学习目标、学习方法，准备好新课学习引发兴趣，直接展 示本课主题二、新课教学（4 个环节）环节一：看一看想一想【引导分析】这说明CO2具有什么性质？【提出问题】结合我们前面所学知识和生活经验，二氧化碳还有哪些性质？环节二：做一做说一说【引导分析】二氧化碳能溶于水吗？我 们可以通过有明显现象的实验进行验 证。教师提供多组仪器， 请学生分小组实验，观察现象，教师点拨引导。仔细观察，联系已知知识，比对 后发现CO2的密度大思考，对二氧化碳已知性质进行 梳理根据方案要求，分组实验，观察

4、 现象；进行小组合作，体会合作学习的 快乐，收获成功的喜悦归纳二氧化碳的 性质，引出本课的 学习重点指导学生完成多 样化实验，让学生 体会设计有明显 现象的实验的一 般方法【提出问题】你看到的实验现象是什 么？ 能不能证明二氧化碳能溶于水？【方法归纳一】这些现象的产生是通过 改变什么产生的？【引导分析】怎么检验汽水中的气体是 二氧化碳？环节二：想一想做一做【引导分析】变瘪的塑料瓶中的液体有 哪些物质？有没有可能有其它物质呢？【提出问题】使石蕊纸花变红的物质可 能是什么？怎样通过实验证实你的猜 想？参与学生讨论，指导学生设计探究方案。 引导学生完成小花为何变红的三个实 验，并进行讨论交流。【追问

5、】二氧化碳与水反应生成的物质 到底是什么？根据提供的石蕊的资料，通过实验验证 它的性质。师生互动得出结论：二氧化碳与水反应 生成碳酸。教师再引导学生观察，在集气瓶中变红 的小花取出来后又变回到紫色。通过对 比分析，得到碳酸易分解的性质。【方法归纳二】通过控制变量法，设计 对比实验探究问题。环节四：想一想谈一谈师生共冋归纳本节课的收获，反思科学 探究实验的一般方法。【方法归纳三】对于没有明显现象的变 化，我们要设计有明显现象的实验进行 观察。交流、倾听、感悟、思考体会实验探究的一般方法观看实验回顾二氧化碳与澄清石灰水的反 应，书写化学方程式观察，思考，如何设计实验证明 猜想？讨论交流完成三个实验

6、，得出二氧化碳与 水能反应的实验事实思考要证明新物质是碳酸，就要 证明酸能使石蕊变红对意外现象进行观察，得出结论体会方法思考、倾听、总结、归纳联系实际落实二氧化碳与 氢氧化钙的反应 原理引导分析溶液中 的物质成分，降低 实验难度由浅入深，挖掘思 维深度，帮助学生 提升“最近发展 区”通过有梯度的问 题引导学生思考： 二氧化碳与水反 应的生成物到底 是什么？怎么验证？让课程流程 更有逻辑性练一练：我来挑战1、2、3课后作业：P123 467.8题板书设计：二氧化碳的性质（一）物理性质化学性质1、通常，无色无味的气体1、一般不助燃， 不可燃2、密度大于空气2、 与石灰水反应C02+Ca(0H)2=

7、CaCO3J+H2O3、能溶于水（1：1）3、 与水反应CO2+ H20= H2CO3碳酸H2C03= H20+C02f(不稳定)课后反思：1、本节课的各个环节把小组自主合作学习这种优化高效的教-学模式得以充分体现。很好的 处理了小组合作学习的形式与实质的关系， 体现了小组合作学习与学生主体性发展的内 在联系。教师深入到学生之中，平等的参与到学生的实践、交流、探究之中，转变了教 师的观念，遵循教学即服务的宗旨，增强了教育的实效性。通过小组合作实验、交流、 探究、归纳总结等多种形式使学生的主体性得以彰显，使他们共同分享成功的快乐获得 健康活泼、积极主动地全面发展。2、 教学过程中灵活运用多种化学学科方法，观察、分析、综合、类比、假说、归纳、演绎、 实验、控制变量等方法灵活出现、层出不穷，把化学最精髓、最本源的化学学科思想通 过教师理解和设计让学生来感悟，对学生