认知心理学练习

1、认知心理学练习1.()不属于认知过程。 A.感知觉B.注意(正确答案)C.想象D.思维2.上数学课时，小红总是不知觉的关注到老师穿的漂亮的衣服，这是() A.随意注意B.不随意注意(正确答案)C.随意后注意D.有意后注意3、晓亮同学可以熟练的骑自行车，这是利用了()注意。 A.无意注意B.有意注意C.有意后注意(正确答案)D.不随意注意4.以下属于感觉适应的是() A.喜欢吃甜的人会越吃越甜(正确答案)B.鹤立鸡样C.红色会引起人温暖的感觉，蓝色会引起人寒冷的感觉D.吃完糖吃橘子会感到异常的酸5.月亮在云中穿梭，这是()知觉现象。 A.动景运动B.诱发运动(正确答案)C.运动后效D.自主运动6

2、.很多年之后仍然记得当初吃到的蒙古烤全羊的味道，这是一种()记忆。 A.形象记忆(正确答案)B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆7.电影催眠大师中，主角醉驾之后出事故，导致自己的妻子死亡，因为过度痛苦而遗忘了事故的过程，这一现象符合()遗忘理论。 A.干扰抑制说B.同化说C.动机说(正确答案)D.提取失败说8.小明解数学题的时候，总是能够想到其他人想不到的方法，这体现了小明的0思维。 A.直觉思维B.常规思维D.创造性思维D.抽象思维(正确答案)9.想象的功能不包括（） A.预见功能B.补充功能C.替代功能D.感染功能(正确答案)10.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天"运用了想象的(

3、)形式。 A.夸张(正确答案)B.拟人化C.粘合D.11.“江山易改，秉性难移”是指人格具有( )。A.整体性B.独特性C稳定性D.功能性。11.“江山易改，秉性难移”是指人格具有( )。 A.整体性B.独特性C稳定性(正确答案)D.功能性。12.论衡中“施用累能”“科用累能”强调的是( ) 对能力的影响。 A.遗传B.环境C.教育D.实践(正确答案)13.( )又称普通能力，是指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力。 A.一般能力B.特殊能力C.认知能力D.操作能力(正确答案)14.对于能力而言，在所有人口中所占比例最大的是( )。 A.智力优异者B.智力中等者(正确答案)C

4、.智力中上者D.智力中下者15.( )直接影响活动的效率，是完成某种活动必备的、基本的条件。 A.气质B.能力(正确答案)C.动机D.性格16.下列选项中，( ) 不属于一般能力。 A色彩鉴别力(正确答案)B.观察力C.记忆力D.想象力17.下列选项中，( ) 不属于特殊能力。 A.节奏感B.曲调感C.想象力(正确答案)D.色彩鉴别力18.在某种专业活动中表现出来的能力是( )。 A特殊能力(正确答案)B.-般能力C.专业能力D.创造能力19.创造力的特点不包括( )。 A独特性B.流畅性C.变通性D.唯一性(正确答案)20.人与人之间能力的差异不包括( )。 A.类型结构的差异B.表现形式的

5、差异(正确答案)C.发展水平的差异D. 表现早晚的差异21.认知发现说的代表人物是( ) A布鲁纳(正确答案)B奥苏伯尔C桑代克D赞可夫22.操作条件反射学说的提出者是()。 A . 维果茨基B . 皮亚杰C . 桑代克D . 斯金纳(正确答案)23.布鲁纳在教学上提倡()。 A指导法B讨论法C发现法(正确答案)D接受法24.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。 A构造一种完形(正确答案)B主动地形成认知结构C形成刺激与反应间的联结D对环境条件的认知24.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。 A构造一种完形B主动地形成认知结构(正确答案)C形成刺激与反应间的联结D对环境条件的认知2

6、5.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是( ) A加涅(正确答案)B斯金纳C托尔曼D桑代克26.按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称() A智慧技能(正确答案)B认知策略C言语信息D动作技能27.桑代克的学习理论被称为()。 A刺激反应理论(正确答案)B认知发现理论C联结认知理论D有意义学习理论28.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的是( )学习。 A言语信息B智力技能C动作技能D态度(正确答案)29.小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按照加涅的学习结果分类，这里发生的

7、学习是 () A.言语信息B.态度C.动作技能(正确答案)D.智慧技能30.根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。 A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴C蜘蛛织网D儿童模仿电影中人物的行为(正确答案)答案解析：学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习需要具备的特征(1)学习表现为行为或行为潜能的变化；(2)学习引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；(3)学习是由练习或反复经验而引起的；(4)学习是由人和动物所共有的一种对环境的适应行为。选项中只有D同时满足各个特征。31.小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习

8、结果分类，这里发生的学习是 ( ) A言语信息B智慧技能(正确答案)C认知策略D态度32.六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是( ) A动作技能B概念学习(正确答案)C言语信息D辨别学习33.儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列_解释。 A驱力说B强化说C观念冲突论(正确答案)D归因论答案解析：解析 观念冲突论，又称认知失调论。新颖离奇的故事，往往与儿童头脑中的原有观念不一致而形成认知失调，为求得一致，儿童就要继续阅读下去，其动机可以用认知失调论(或观念冲突论)解释。34.下列情境中代表内在动机的情境是( ) A学生把当前的学习和国家的利益

9、联系在一起B王丽每天独自看几小时书(正确答案)C老师表扬爱学习的学生D老师对学生的考试成绩表示满意答案解析：解析 内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，行动本身就是一种动力。B属于内在动机的情境。35.下列适合用驱力说解释行为原因的例子是_。 A猫儿吃饱饭后找水喝(正确答案)B诗人常常一醉方休C穷孩子如饥似渴读书D青少年偷偷抽烟答案解析：解析 内驱力是驱使有机体产生一定行为的内部力量。与它相对应的概念是诱因。内驱力一词是RS伍德沃思于1918年首先提出来的，以表示激起行为机制的原动力。人的内驱力可分为两大类：(1)由饥饿等生理需要而产生的内驱力

10、称为第一内驱力，又称基本的、原始的或低级的内驱力；(2)由责任感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力称为第二内驱力，又称社会的或高级的内驱力。“猫儿吃饱饭后找水喝”明显属于第一内驱力。36.“举一反三”和“触类旁通”所说的是( )。 A水平迁移(正确答案)B垂直迁移C负迁移D逆向迁移答案解析：解析 水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。37.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是( ) A提前讲授下一阶段才能掌握的内容B教学可以不考虑儿童现有的发展水平C教学的重要任务是创造最近发展区(正确答案)D根据学生现有的水平进行教学答案解析：解析 维果茨基的“最近发展区理论

11、”认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力两者之间的差异就是最近发展区教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其难以发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展38.皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是( ) A不可改变的(正确答案)B可能跳跃的C因人而异的D可人为改变的答案解析：专家点评 皮亚杰认为儿童的认知发展经历从感知运动、前运算、具体运算到形式运算四个主要阶段，由低到高的发展顺序是不可改变的40.在学习

12、较复杂的内容时，动机水平为_时最有利于学习。 A较低(正确答案)B中等C较高D以上都不对答案解析：解析 根据耶克斯多德森定律，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关；任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。41.安德森的产生式迁移理论是_的现代翻版。 A关系转换说B经验内化说C共同要素说(正确答案)D形式训练说答案解析：解析 产生式迁移理论认为先后两种技能的学习产生迁移的原因是两项技能之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越多。相同要素说认为，一学习之所以有助于另一学习是因为两种学习具有相同因素。若两种情境含有共同因素，不管学习者是否觉察到这

13、种因素的共同性，总有迁移现象发生。所以本题选C。42.为行为主义奠定了理论基础的学说是( )。 A自我心理学B经典条件反射学说(正确答案)C社会学习理论D操作条件反射学说答案解析：解析 行为主义的理论基础来自巴甫洛夫的经典条件反射学说。在巴甫洛夫用狗做的经典试验中，狗的行为是对外界刺激的直接反应。巴甫洛夫的经典条件反射学说为行为主义提供了理论基础。43.)小刚一按时做完作业,家长就不再批评他,使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的 。 A.正强化B.负强化(正确答案)C.呈现性惩罚D.取消性惩罚44.小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了()行为

14、原理。 A . 正强化B . 负强化C . 呈现性惩罚D . 取消性惩罚(正确答案)答案解析：惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。45.()前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的。 A.动机说B.痕迹衰退说C.提取失败说D.干扰说(正确答案)46.只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是_。 A意义学习B机械学习C发现学习D掌握学习(正确答案)答案解析：解析 1968年，布卢姆提出掌握学习理论，其理论核心是：假如教学是系统而合乎实际的，如果学生面临学习困难时可以及时

15、得到帮助，如果学生具有足够的时间达到掌握，如果对掌握能规定明确的标准，那么绝大多数学生的学习能力可以达到很高的水平。即只要恰当注意教学的主要变量，就有可能使绝大多数学生都达到掌握水平。掌握学习就是要探讨达到这一目的的途径，制订相应的策略。47.机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )。 A学生是否理解学习材料(正确答案)B学生是否主动学习C要学习的主要内容是主动呈现还是由学生发现D学习目的是解决问题还是获得知识答案解析：解析 奥苏伯尔把有意义学习的实质概括为：语言文字符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为性和实质性的联系。它也是区分机械学习与有意义学习的主要依据。由此可知，学生是否理解学习材料是机械学习与有意义学习划分的主要依据。48.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是( )。 A条件反应是否受到直接强化B新的sR联结是否形成C强化物是否出现在新的反应前(正确答