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文档简介

1、听课记录表学校学科生活语文班级任课教师课题早睡早起教材时间年 月日上午 第节记录人教学过程评析一、课程导入复习生字词：人、头、手、足、口、耳、目、舌、牙、袜、 鞋、男、女、早睡、早起、厕所1、叫同学跟着老师读2、男女同学分组读，边读并边做相应动作3、表扬读得好的同学并奖励小红旗二、新授老师以季节的改变说起，提问冋学们的睡觉起床时间，引出早睡早起的问题，并提醒大家养成早睡早起的习惯。1、师：请大家看图（一个男孩在睡觉，墙上的钟显示是晚 上九点）并问大家图上的男孩在干什么？生：睡觉师：提醒大家注意墙上的时间，总结说出晚上九点了，他在睡觉。同时提醒大家要早睡早起特别是走读的同学。师：我在睡觉，叫大家

2、跟着一起读。生：我在睡觉。师：抽同学起来读，并进行纠正，先分开读，然后再一起连读。2、师：出示第二幅图（一个男孩起床了， 墙上的钟显示是早上六点）并问大家他在干什么？说出了闹钟、太阳等词提示大豕。生：他在起床。师：叫大家读（我在起床），再找人起来读，并纠正错 误。师：叫冋学们把两个句子连起来读，纠正句子中|可有 个停顿。通过复习生字词的方式开展教学，有利于大家对已有知 识的巩固和复习。而男女分组读，不仅是对已经学过的 男女概念的应用，更是进一步加深了大家的自我概念的 认同，提升认知水平利用图片进行教学，具有很强的直观性。而图片的选择 跟同学已有的认知和生活经验相符合，便于大家能接受 和教学活动

3、的顺利开展。教师的提醒和慢慢引导，很好 地体现了教学细节的把握。但在“我”和“他”（第一人称和第二人称）的转换时，并没有做出相关概念的解 释。教师在对学生进行纠正时，对于个别同学表达不清，采 用了先分开教，再一起连读的方式，体现了循序渐进的 原则。这样有利于学生的掌握。在叫冋学回答问题时， 注意学生文明礼貌行为，体现了教师在课堂上，不仅仅 是关注教学的完成，更是关注学生个体的发展，展现了 新课程的以学生为中心，以学生的发展为本。三、练习迁移：老师作看书/写字/抹门的动作，在老师的引导下，孩 子慢慢说出“老师在看书/写字/抹门”让学生上台做动作，其他孩子说出他在干什么。如做刷牙/吃饭/梳头/背书

4、包的动作，其他孩子能够说出。四、总结复习“我在”这种表达方式，并要求大家要养成早睡早起的好习惯。五、板书设计12早睡早起我在睡觉。我在看书。我在起床。教师叫学生发挥想象力做动作，练习“谁在干什么”这 种句式。这样的方式让大家应用于日常生活的表达，有 利于锻炼大家的想象能力、模仿能力和动手能力，学会 表达应用。在复习“我在”这个句式，不仅要求冋学会表达， 更关注早睡早起生活习惯的养成。体现了我们学科目标 的整合以及关注学生发展的宗旨。总结、意见、建议：教师应该对相关概念的表达或是转换作出相应的解释，而不是忽视或是回避。例如：第一人称和第三人称的 突然转换，以及教师让表达“我在干什么”，有的同学却说“我正在干什么”。教师在课堂上采取更多的方式，让大家得以练习。并在日常生活中加强考察，巩固应用。教师不仅仅要

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