爱迪生救妈妈

1、二年级下册人教版爱迪生救妈妈教学设计繁荣寄宿制小学 王秀梅设计意图：这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文

2、，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。教学目标：1会认11个生字，会读生字组成的词语，指导学生书写“夸奖、斥责”“炎”这五个字。2正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。3从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的品质。教学重点：在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。教学准备：学生：查找资料了解爱迪生。教

3、师：板书生词。补充爱迪生的资料。教学流程： 一、介绍人物，揭示课题1今天老师给大家带来一位新朋友，他叫爱迪生，谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）2看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。3说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，爱迪生一生共有2000多项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。5过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）

4、6齐读课题，读了课题，你有什么问题要问吗？7、学生质疑。（爱迪生的妈妈怎么了？爱迪生是怎样救妈妈的？）8、好，下面我们带着这两个问题读课文。二、自读课文、反馈检查。老师可有读书的要求哦，下面请听好老师的读书要求。1出示自读课文的要求：（1）借助课文下面的拼音宝宝读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。（2）给每个自然段标上序号。（3）把读书中不懂的问题标上问号。（学生按要求学文，教师巡回指导）2检查自学情况：（1）交流识字情况（出示注音的生字，交流各自的识字方法，指名朗读、开火车读、齐读）检查急性阑尾炎一溜烟似的 斥责委屈亮堂明晃晃恍然大悟教师点拨指导如下：这些生字把它放到词语中，有的读

5、音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）明晃晃：这里读三声调。对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流）（2）重点指导、范写斥：联系“斤”的书写，第三

6、笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺 （3）课文一共有几个自然段？（5个自然段）（请五个学生读课文，师生互相正音。）（4）想一想课文写了一件什么事？（找学生用自己的话概括文章的主要内容：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上手术，但由于灯光很暗，手术无法进行，大家都非常着急，这时聪明的爱迪生急中生智想出了救妈妈的办法，妈妈得救了）第二课时一、复习巩固：1、认读生字。2、听写：斥责、夸奖3、说说课文写了一件什么事？二、品词析句，

7、体会情感，领会爱迪生在救妈妈时表现出来的聪明，爱动脑、多动手、善发现的品质。1读了课文，你认识了一个怎样的爱迪生？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）教师板书：聪明2课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，请同学们快速从文章中找出来，画上“-”线。谁来给大家读一读？出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”学生读句给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。（指名读、齐读）三、学习第四、五自然段1、过渡：下面请大家浏览课文，

8、看看课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？然后捧起书读一读。 要求：读后用“-”划出写爱迪生救妈妈的句子。2、学生交流，教师指点， 老师：同学们，你们都画了哪些句子，读给大家听一听。学生：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。3、请同学们画出爱迪生救妈妈时的动作的词和自己喜欢的词语，把自己喜欢的理由和对这些词语的体会写在词语旁边的空白处。（1）找学生汇报。（抓住一溜烟、奔出、捧着、亮堂等词语谈感受）板书：镜子（2）指导读好这几句话。谁能读好第四自然段，谁来说说应该怎样读？学

9、生自由发言，教师总结。谁能把爱迪生急切地想救妈妈的心情以及被爸爸误解时候的委屈，还有爱迪生的想法成功了家人的兴奋心情读出来？（个别读评价、分角色读）（3）看图说话。（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）（4）师：恍然大悟”是什么意思？爸爸为什么恍然大悟”了呢？通过说话来理解“恍然大悟”一词。爸爸恍然大悟，他终于明白了_。这时的他可能对爱迪生会说些什么呢？：“_。”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词)5师小结：是的，正因为爱迪生的聪明、爱动脑、爱动手，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪

10、明的孩子！”（再次出示句子，指导读好这句话。）6用“夸奖”一词联系说话。填空：爸爸夸奖爱迪生，说：“_。”小伙伴夸奖爱迪生，说：“_。”四、品析第一、二、三自然段，继续体会人物聪明、爱动脑、爱动手的美好品质。1、师：看，爱迪生生受到了这么多人的夸奖，我真为他高兴，那么爱迪生又是在怎样的情形下想出救妈妈的好办法的呢？请同学们默读第一二三自然段，画出妈妈病情的严重的词语？并把自己的读书体会写在相应的词语旁边的空白处。（学生交流板书）2汇报交流。抓住“突然、直打滚、急性、马上、来不及、摇头、急得团团”等词语去体会。（妈妈病得很重，家里所有的人都很着急，需要马上做手术）3、带着你的理解读读这三个自然段，读后评价。4、请同学们填一填139页我会填第一题。五、巩