大家动手做条龙

1、大家动手做条龙教学设计试讲人：张雨【教材分析】：本课属于九年义务教育初中阶段美术课程“设计。应用”领域，是设计、创作立体造型的初步尝试。课程标准中明确指出，这一领域的学习要求“运用一定的物质材料和手段，围绕一定目的和用途进行设计与制作”，最终“逐步形成设计意识和实践能力”，并特别指出除现代设计外，“也包括传统工艺的思想、制作手段与方法”。本课秉承这一精神，引领学生发现和利用一些合适的物质材料设计、制作龙的形象，从中启发学生思考材料的组合、构成方法，并应用到新形象的创造中。在对立体造型进行初步了解、认知的同时，探究形体之间的组合与拼插关系，实践创造龙形的过程和方法。设计龙身体的装饰是在构成基础上

2、进行美化，这一过程可以培养和提高学生的审美能力和学习兴趣。学习利用不同的材料，抓住龙的基本特征，制作一条写意的工艺龙。如纸杯以及生活中能够找到的或可利用的替代品，进行组合、穿插、连接，将“纸造型”知识和方法隐含在制作当中，培养学生的动手能力和立体造型能力。并通过运用不同的设计材料，创作和装饰龙的造型，提高学生的创造意识。本课通过学习，激发学生对立体造型构成方法的兴趣，研究和尝试多种组合方式，以龙的形象为介质，形成对立体形象创作的基本概念。从这个意义上看，本课对于初中三年后续的其他材质立体造型的设计和制作是一个起步。按照课程标准关于美术课程应引导学生参与文化的传承和交流的要求，本课包含引导学生认

3、识和了解中国传统龙文化的内容，提高学生对传统文化的感受力，培养民族意识。【学生分析】：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课程，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙是一个人造形象，其造型是长长的、弯弯的，在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等。他们具备了初步的造型能力和简单的动手能力，如：剪刻、粘贴、穿插。他们愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情。通过老师的教学，将学生零散的龙文化知识，引导到龙的艺术形象上来，并通过“大家动手做条龙”，加深他们对祖国传统艺术的热爱，提高人文素养。（应根据学生的实际

4、情况调整授课内容和方法）【教学目标】知识与技能：简单了解和感受中国龙文化的丰富内涵。培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生对龙形象的观察力和感悟力。培养学生发现和运用材料特点进行立体造型创造的能力。培养学生运用插接等方法进行立体造型的能力。了解龙的造型特点、基本结构及设计方法，学会选择恰当的材料制作工艺龙。过程与方法：引导学生认真查找资料、积极参与本课知识内容的学习，通过自学、欣赏、讨论、实际创作等方法掌握相关基础知识，以一个截圆锥体为基本设计制作元素，结合已学过的剪刻、粘贴等方法，进行插接、重复构成的练习，并将知识技能外延到不同的制作材料，创意并制作富有个性变化的中国龙的形象。情感、态度和价

5、值观：探究中华民族与龙的关系，引发学生对民族传统文化的关注与情感。培养学生乐于用方便的材料和简单的方法进行立体造型创作的习惯。引导学生合作学习，提高学生创作兴趣，感受龙的精神，陶冶学生情操。【教学重点难点】：研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。帮助学生作、感受和了解龙的形象特征和文化内涵，感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度。龙头的造型及整条龙的气势和精神风貌的表现。在合作学习中注意每位学生的共同参与。【教学准备】：可拆装的龙造型一至两件。多种制作材料。【课前思考题】：中华民族为什么对龙有着深厚的情感和特殊的喜爱？龙的形象是怎样创造出来的？在造型艺术中如何表现龙的精神？龙有哪些明确的

6、造型特征和审美特点？想几个含有龙字的成语并理解他们的意蕴。找一找有关龙的传说和小故事。要求：每人选择两三个问题思考、探究，提倡与同学合作研讨。【教学过程】一、导入新课（放音乐龙的传人）请同学们边听音乐。感受音乐给我们带来什么样的气氛？一起和老师来分析下我们在不同学科领域里的龙。地理：两条巨龙长江、黄河。政治：唯心主义，龙的形象是虚构出来的，人们对龙精神上的寄托。音乐：我们刚刚感受到带给我们的欢腾的气氛。老师小结：在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。 板书大家动手做条龙学生看书,预习课文（初步了解这节课的学习内容

7、）老师讲解:龙是我国传统文化中极具代表性的艺术形象。龙的造型应用广泛，与人们的生活息息相关。请同学们谈谈你所知道的生活中有关龙的形象。二、探究新知老师引导：这节课我们就从龙的情节,龙的欣赏，动手做条龙这几个方面进行系统的了解.并且了解龙所代表的民族精神。（欣赏不同艺术门类的龙形象。懂得龙对于中华民族非凡的意义，体会龙在中华民族文化中的特殊地位，龙承载的文化内涵，增强民族自豪感。深入了解龙文化在中国人心目中的重要地位。）首先研究龙的造型。（系列设问引发研究）：教师：同学们看书来了解下我们下面的几个问题我们的祖先怎样创造了龙的形象？龙的造型分成哪几个部分？你知道民间传说中龙是由哪些动物的哪一部分组

8、成的吗？中华民族的精神在龙造型上是怎样表现的？教师总结：我们的祖先以他们的勤劳和智慧，把各种动物的相应器官组合在一起，创造了中国龙的形象。龙的造型和我们常见的动物一样，有头部、躯干部、四肢及尾部四大部分。各种器官在龙的身上都有非常清楚的体现。头似驼，眼似兔，角似鹿，身似蛇，腹似唇，鳞似鲤，掌似虎，爪似鹰，尾似泥鳅 龙的精神可以从这些方面体现：眼睛：睁大，嘴：张开，头：抬起，尾：翘起，身体：弯曲爪：伸出。（通过问题回答，检查学生课前研究学习情况，进一步了解、归纳龙的造型特征、基本结构以及精神表现。）龙的造型整体上是长长的、弯弯的，因此，它可以腾跃、盘转，变化千姿百态，在它的身上表现了中华民族的风

9、采和精神。龙造型的突出特质在于：虚拟传神、写意象征、装饰美化。下面就用虚拟、写意的方法制作一条工艺龙。（懂得中国龙的基本造型方法。打破顾虑，解放学生思想，鼓励学生大胆创意。）教师：如果我们今天用纸杯来做一条立体的龙，你能把它各部分的特征展现出来吗？你能用最简单的插接方法快速做出来吗？我们来探究纸杯龙的制作方法。龙头的制作方法是这节课的重点，也是这节课的关键。（老师演示）龙头是由两只杯子底对底插在一起做成的。两只杯子用起来不一样，一个切掉了杯底，一个保持不变，这样就可以插接在一起。在龙头上剪出两个宽一些的开口，将刚刚剪下的杯底插上，刚好是龙的眼睛。龙角是大约三分之一的杯身，在杯口处剪成锯齿状，在

10、龙头部分剪出两个开口插上。龙嘴：杯口的卷边刚好是龙须，再在两边剪出开口，上下剪出龙的牙齿，最前面的两个向上卷，做成鼻子，把这些结构都插在一起，龙头就做好了。请两名同学到讲台用纸杯现场演示切口和插接龙身,龙腿和龙尾的方法。龙的身体的插接方法（引导学生探讨）。龙腿的插接方法（启发学生自我探究）。龙尾的制作方法（引导学生观察发现） 强调龙的支撑点和龙的精神的体现。 老师在实物投影仪上进行演示，其他同学注意观察大屏幕，学习制作方法。观察龙头的制作方法。学生在实物投影仪上进行演示，其他同学注意观察大屏幕，学习制作方法。学习纸杯龙的制作方法，初步形成技术意识。 中国龙是一个意象造型，它不是自然物象，而是人

11、造形象，是劳动人民创造的形象。只要同学们大胆创造就可以表现出许多精彩的创意。（通过欣赏，打开学生的思路，启发创造，懂得创意是完成龙造型的精髓。）三、布置作业，巡视指导分小组完成创造工艺龙的艺术实践，各组用自己的材料做出1-2条工艺龙，注意以下的问题：1、我们做一条什么样的龙？是行龙还是盘龙？2、用什么方法做这条龙？是用插接的方法还是用其它的方法？3、怎样做出这样一条龙？具体分工：谁做龙头？谁做龙身？谁做龙尾？4、装饰要恰当，不可过于繁杂，破坏了龙的整体造型。龙做完以后，各个小组将本组做出的龙展示给大家。各组做一个比赛，看哪组做得更有创意，哪组做得更有精神，更漂亮以小组为单位，研究用什么方法体现设计意图，共同设计一个满意的造型。分工合作，制作龙的造型。（每个小组做出一、两条工艺龙）提出目标，启发兴趣，设计制作具有个性的龙造型。通过实践过程，培养学生动手能力，提高学生创造力、艺术表现力和感悟力。巡回辅导，随时发现较普遍性的问题，指导解决，帮助个别动手能力较弱的学生。四、作品展示与评价请制作完成的小组展示、讲解本组的龙造型，展示并讲解本组完成的龙的造型创意。学生讨论、评选，完成课堂评价，肯定学生的创造热情和制作成果。【教