16、燕子妈妈笑了教学设计

1、【课 题】 16、燕子妈妈笑了 【课 时】3【教学目标】1 、认识15个生字，继续进行渗透性识字。2 、正确、流利有感情地朗读课文。3 、继续培养学生自主、合作的学习能力【教学重点】继续培养学生自主识字的能力。【教学难点】鼓励学生将感悟到的情感读出来。【教具准备】生字、词语卡片，教学挂图第 一 课 时教学环节师 生 师 生 活 动复 备一、课前训练学生开火车说表示颜色的词语二、导入新课1出示两条谜语：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)2引出课

2、题，板书后齐读课题。三、出示学习目标1、认识15个生字，继续进行渗透性识字。2 、练习朗读课文。四、学导结合尝试探究，合作交流一、认识生字初读课文、教师范读课文燕子妈妈笑了2、找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学。3、教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词4、找生字在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，同学之间可以互相教一教5、把本课的生字出示在黑板上哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？6、教师去掉拼音学生认读，

3、请一到两名学生来领大家读生字教师：同学们记的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？二、组词练习1、在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛2、请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。3、除了这些，你还可以用这些生字中的那些字组词？三、巩固练习1、在小组中进行巩固和练习2、教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习3、练习朗读课文 第 二 课 时教学环节师 生 师 生 活 动复 备一、出示学习目标1、练习正确、流利有感情地

4、朗读课文。2、 在朗读中理解课文内容，学习小燕子仔细观察的好习惯。二、复习引入出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读三、学导结合，合作交流一、细读课文读中感悟(一)学习第三自然段同学们，小燕子前后几次到过菜园子。 1、第一次小燕子发现了什么?自读课文，找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。2谁来读?点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。3冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。4师生分角色读，边读边做动作。5师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)(二)学习第四自然段1小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些

5、什么呢?自己自由读一读课文。2谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。点读、互评，男、女生分角色读。3师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)(三)学习第五自然段1出示挂图(小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。2师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)看看小燕子妈妈，她满意地笑了。3以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?4全班交流讨论。二、有感情地朗读课文1、分角色读课文2、分角色演一演当堂检测习题设计一、认一认，连一连燕 躺 茄 错 刺 挂Ci yan tang gua qie cuo 二、拼写词语我最棒Shén me fng xi