6、7解决问题练习课教案

1、-WOR略式一可编辑-优质课教学设计学校湖滨小学授课人刘昱授课时间2016.10.19课题« 6、7解决问题练习课课型练习课章节人教版新版一年级上册6、7解决问题练习课年级班级一年（1）班1.进一步掌握6、7的加减法的计算方法，弁能正确地进行计算，提高学生用数学知识解决 教学简单.实际问题的水平。 目标2借助课件来帮助学生理解总数与部分之间的关系，知道解题方法。±3.使学牛已现牛活中充满数学，激:学牛学习数学的兴筑。教学重点初势感受总数与部分的关系。教学难点尝试归纳求两部分的和用加法计算，求部分用减法计算。本节课是100以内数的加法和减法的整理和复习，是对于整个单元的概括和

2、总结。教材分析本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。是在学生掌握了数和整十数的基础上进行的o在整理加、减法笔算方法时,100以内的两位数加、减一位将加法和减法的笔算方法联系起来进行整理， 有利于学生进一步明确笔算加法和笔算减法在计算方法上的联系和区别， 生更好的掌握计算方法，提高计算能力。学牛已经能转熟练的进行竖式计算,对干竖甫计算时的洋百事项也能较好的走、C让学解决问题分析教学时，也能较清晰的找出问题、关键句， 但是对于解决问题时的步骤,还是无法较清晰的表达。策略学生概括总结策略教学练习单，多媒体课件教学媒体PPT、投影仪教学过程设计教学环节课前积累一、整体感知设计意图对解决问题进行 回顾

3、，并总结概 括出解决问题的 思路和方法。学生通过练习，对 本单课计算和解决 问题进行了巩固， 弁学着说出图的意 思。教师活动I回顾昨天我们学的解决问题， 三个步骤，谁还记得？ 想一想，每一个步骤中，我们 要做什么事呢？今天，刘老师要和小朋友们I一起去数学王国闯关。我们来到J 一片草地上。1 .感知加法师：谁能说说图上有什么师：求一共有多少个小朋友，是求总数，用什么方法？（预设: 你会列式吗？这样列式的理由是？师：小蝴蝶飞来欢迎大家，数学生活动图中有什么？怎样解答？解答正确吗？学生汇报：找问号 2.看问号 的位置，问号在头用加法，问号在于用减法；3.检查。预设：左边启4个小朋友，右 边有2个小朋

4、友，求一共有多 少个小朋友？生列式，汇报。4+3=7也就 这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合 起来，所以用加法计算）（预设：左边有5只蝴蝶，右一数，你得到了哪些数学信 息？可以提什么数学问题？师：你用什么方法算？比较这 两题，有什么相同的地方？教师小结：同学们观察的很仔 细，像这样，求两部分合起来 是多少，可以用加法。想知道我们做的对不对，就需 要检查。这道题可以怎么检查 呢？边有2只，求一共有多少只蝴蝶？)初步感知求总数同桌互相说一说。说好的小朋的时候，问号在友，动笔列式。汇报：5+2=7“头”，用加法预设：都是用加法计算。都是求两部分合起来。预设：1.右边加左边 2+5=72.用

5、7-2看是不是等于左边 的5只蝴蝶(错误列式：7-5=2你们觉得 谁列的算式更合理呢？说说理 由。预设：”题目中没有给 出5, 5是要求的，应该写在 等号的后面”)2.感知减法。(1)师：老师给大家准备了 一些水果。瞧，图上有什么？师：你会列式吗？写一写。汇报：7-2=5有不同写法的举手？预设：总数有6个糖果，右边，步感知求部 有4个糖果，求左边，用减法 k问号在“手”，计算。算式：6-4=2用减法同桌说一说。说好的小朋友，动笔列式。恭喜大家闯关成功，数学王国 给了我们一些糖果做奖励。从 图上你得到了哪些数学信息？不同列法的举手？判断这样列 式正确吗？ 6-2=4说理由小结: 已知总数，和一部

6、分，求另一 部分，用减法计算。二、快速反应要求：先判断下而各题用什么 方法计算，再说出图的意思， 并列式(1)瞧，小燕子飞来和我们预设：加法；理由：求总数， 用加法。动笔列式，汇报算式: 3+4=7通过练习，进一 步求总数或者部分的联系与区玩耍。我们一起看一看吧。(2)小燕子和小朋友做完游 戏，就回家啦。谁看懂了图的 意思，说一说？(3)小企鹅也过来和我们 玩啦。谁看懂了？(4)大家都会整理书包了 吗？我们一起看看这位小朋 友是怎么整理书包的预设：减法；理由：已知总数， 别求另一部分，用减法。动笔列 式，汇报算式：6-2=4 呈现 错例：6-4=2请学生说这样错 的原因。预设：加法；理由：求总

7、数， 用加法。学生动笔列式，汇报 算式：5+2=7预设：减法；理由：已知总数， 求另一部分，用减法。动笔列 式，汇报算式：7-4=3这道题, 可能出现什么样的错误？7-3=4怎么避免？(5)你们喜欢搭积木吗？ 快带老师一起搭积木吧。(6)采蘑菇啦。谁踩到蘑 菇了？(7)同学们的表现太精彩了, 老师准备了笑脸送给大家。数 一数，有几个笑脸？(8)小鱼儿游过来分享我 们成功的喜悦了。预设：加法；理由：求总数， 用加法。学生动笔列式，汇报 算式：4+3=7预设：加法；理由：求总数，用 加法。动笔列式，汇报算式： 3+4=7预设：减法；理由：已知总数， 求另一部分，用减法。动笔列 式，汇报算式：6-4

8、=2可以怎 么检查？预设：加法；理由：求总数， 用加法。学生动笔列式，汇报 算式：6+1=7你想怎么检查?(9)瞧，大括号倒过来了, 你还能看得懂吗？预设：减法；理由：已知总数， 求另一部分，用减法。动笔列 式，汇报算式：7-3=4怎么检 查？47s7-3=477二31学生自主完成并交流汇报通过比较，初步了 解已知两个数，可 以求出第三个数。二、比较沟通观察三个算式，比一比，有什么发现？学生自主完成弁交流汇报。小结：1.问号的位置不同，要 求的也不一样，审题的时候要 注意观察问号的位置。2.已知 三个数中的两个数，可以求第.三个数。四、变式运用通过比较，发现了 解已知两个数，可 以求出第三个数； 发现问号的位置不 同，要求的也不一 样。恭喜同学们闯关成功，白雪公 主和7个小矮人来迎接我们 啦。谁来说说图上有什么？看，问号的位置发生了什么变 化？谁看懂了，来说说。小结：像这样，已知三个数量