关于课堂教学改革的思考和建议ppt课件

1、当前课堂上的主要问题：当前课堂上的主要问题： 上课时上课时, , 教师认真的详讲教师认真的详讲 、细讲、系、细讲、系统讲，不给学生留下活动的空间和时间，他统讲，不给学生留下活动的空间和时间，他认为：认为： “为了这节课更流畅、更完整为了这节课更流畅、更完整” “我就是这样备的课我就是这样备的课” 掌握基础知识掌握基础知识 形成基础能力形成基础能力 获取学习经验获取学习经验 培养创造性思维能力培养创造性思维能力 丰富情感，发展社会性丰富情感，发展社会性 应根据需要，创设不同的课堂学习应根据需要，创设不同的课堂学习情景和氛围。情景和氛围。 情景的两大功能：情景的两大功能： 为学生的学习提供认知停靠

2、点为学生的学习提供认知停靠点 激发学生的学习心向激发学生的学习心向 应该把问题融入情景，让学生产生应该把问题融入情景，让学生产生问题意识。问题意识。第二要素：阅读与思考第二要素：阅读与思考 阅读是学生获取知识，引起思考，发阅读是学生获取知识，引起思考，发展能力，提升精神的重要途径。展能力，提升精神的重要途径。阅读的两种作用：阅读的两种作用： 解决现有发展的问题解决现有发展的问题 让学生能够自己通过阅读和思考去解让学生能够自己通过阅读和思考去解决问题决问题 发现最近发展区的问题发现最近发展区的问题 根据学生阅读（读文字、图表、习题）根据学生阅读（读文字、图表、习题）中提出的问题，进行教学，是教学

3、的基本中提出的问题，进行教学，是教学的基本规律。规律。 避免面面俱到，系统讲授。避免面面俱到，系统讲授。第三要素：互动与引导第三要素：互动与引导 成功的教师拥有共同的经验：让学生自成功的教师拥有共同的经验：让学生自教和互教。教和互教。 师生之间多方面、多渠道的交流。师生之间多方面、多渠道的交流。 学生之间多重性的交流、沟通和分享。学生之间多重性的交流、沟通和分享。 学生之间的交流应通过有效的组织给以学生之间的交流应通过有效的组织给以保证。保证。 教师只有在与学生的互动中才能读懂学教师只有在与学生的互动中才能读懂学生、理解学生、走近学生、引导学生。生、理解学生、走近学生、引导学生。 引导依靠：解

4、疑、追问、点拨。引导依靠：解疑、追问、点拨。 追问：把学生的思想掏出来。追问：把学生的思想掏出来。第四要素：练习与反馈第四要素：练习与反馈练习的功能：巩固、学习、反馈。练习的功能：巩固、学习、反馈。 清晰的练习目标（训练的价值取向）清晰的练习目标（训练的价值取向） 练习题的精心选择和设计练习题的精心选择和设计 练习过程有目的的指导练习过程有目的的指导 练习情况（方法、习惯、结果）有意练习情况（方法、习惯、结果）有意识的收集和反馈识的收集和反馈让自己的心灵变得丰富和深刻让自己的心灵变得丰富和深刻 做一个有厚度、有深度、有文化底蕴做一个有厚度、有深度、有文化底蕴的人。的人。 文化底蕴：对于人类的精

5、神成就的分文化底蕴：对于人类的精神成就的分享的广度和深度。享的广度和深度。 教师的文化底蕴不仅决定着理解、驾教师的文化底蕴不仅决定着理解、驾驭教材的能力，参与课程开发的能力，还驭教材的能力，参与课程开发的能力，还能创造丰富的研究空间。能创造丰富的研究空间。39捕捉自己生命中的每一次感动捕捉自己生命中的每一次感动 为善良和美好的人性而感动，为高贵为善良和美好的人性而感动，为高贵的情怀所感动。的情怀所感动。 易于被感动的人，一定是一个幸福的易于被感动的人，一定是一个幸福的人，一个善良的人，一个纯洁的人，一个人，一个善良的人，一个纯洁的人，一个过着真正人的生活的人。过着真正人的生活的人。 喜欢发现并

6、赞美生活的人，是真正成喜欢发现并赞美生活的人，是真正成熟的人。熟的人。 努力向世界奉献一份让人感动的思想努力向世界奉献一份让人感动的思想和情怀。和情怀。40不断给自己以积极的心理暗示不断给自己以积极的心理暗示 人生面临着许多人生面临着许多“可能可能”和和“不可不可能能”。 人们往往把人们往往把“不可能不可能”夸大，把夸大，把“可可能能”缩小。缩小。 任何有成就的人都是把许多任何有成就的人都是把许多“不可能不可能”变为变为“可能可能”。 只能在只能在“可能可能”圈子里行事的人，注圈子里行事的人，注定是平庸的，原地打转的人。定是平庸的，原地打转的人。41学会欣赏学生的每一个闪光点，给学生学会欣赏学生的每一个闪光点，给学生以真诚的鼓励。以真诚的鼓励。 所有成功者的经验中，都有最初的鼓所有成功者的经验中，都有最初的鼓励所给予他的温暖和力量。励所给予他的温暖和力量。 鼓励能使人充满自信，每个成功者都鼓励能使人充满自信，每个成功者都离不开鼓