《恐龙的灭绝》

1、恐龙的灭绝 一、 谈话激趣小朋友，你喜欢看动物世界吗？那一定对动物有所了解吧？今天，老师来考考大家。（课件出示：恐龙图）你认识图中的动物吗？随机板书：恐龙教学生字：恐，指读，说说你怎么记住它，还能帮它找个朋友吗？（恐怕、恐吓、恐慌、争先恐后等）你能向别的小朋友介绍一下，你知道恐龙的哪些知识？（生交流，随机学习“庞大”）是呀，如果恐龙还存活在地球上，那它一定是陆地上最庞大的动物了，现在世界上能和它相比的大概只有生活在海洋里的蓝鲸了。（课件出示：恐龙图片，理解庞大）听了小朋友的介绍，也引起了钱老师对恐龙的兴趣，今天就让老师和大家一起来研究研究恐龙，那么我们要学习恐龙的什么知识呢？有两个小朋友迫不及

2、待地想对大家来介绍一下，请看大屏幕，仔细听，想一想这两个小朋友介绍了恐龙的什么？请听小朋友的介绍。（课件：课文朗读）二、 初次感知。听后问：这两个小朋友向我们介绍了恐龙的什么呢？引出板书：恐龙的灭绝，齐读课题。理解：你知道“灭绝”是什么意思吗？（完全消失、全部死亡、灭亡）从刚才的介绍中你还知道了什么？（随意让学生说说获得的信息）过渡：这两个小朋友向我们介绍的是恐龙灭绝的原因？那么课文又是怎样具体地来介绍恐龙灭绝的原因的呢？请大家打开书本，自由读课文。三、 初读课文。请你用自己喜欢的方式读课文，请注意读书的要求1、 自读课文，读准字音，读通句子。2、 标好小节号，对自己不明白的地方做上记号。3、

3、 思考：课文想我们介绍了哪几种有关恐龙灭绝的说法？读后检查：1、钱老师看大家都读的很认真，下面想来考考大家，看看大家有没有把今天要学的生字记住。（课件出示带拼音的生字，再去掉拼音）请一个小朋友来当当小老师领着大家读读生字。（四个生字一组）去掉拼音后指名读，再开火车读。2、读了课文后，你知道课文向我们介绍了哪几种恐龙灭绝的说法？（生交流）四、读中促悟，悟中积累词句。师：恐龙灭绝的说法有很多很多，课文重点介绍了其中的五种，那么课文是怎样具体来说明的呢？我们先来看看第一种说法，请大家轻声、快速地读课文第二小节，想一想，这一节有几句话，每一句写了什么？ 读后交流：出示课件，第二小节，请第一组小朋友读第

4、一句，其他小朋友想一想你知道了什么？（地球突然变的很冷）（板书：突然变冷）“突然”一词说明了什么？（说明一下子、很快、恐龙还来不及反应。）“十分寒冷”是指天气怎样？能把“十分”去掉吗？“寒冷”和“十分寒冷”有什么区别呢？对了，十分寒冷指的是天气很冷很冷，是恐龙无法承受的。让我们一起把第一句再有感情地来读一读。点第二句。自己读一读，说说从这一句中，你又知道了什么？（恐龙没有冬眠的习惯，就不能借助冬眠来躲避突如其来的寒冷。）（板书：没有冬眠）如果恐龙也像蛇、乌龟、青蛙等小动物一样，会冬眠，也许它就能躲过这突然变冷的天气，可惜它没有，所以它最后会被冻死。那么第三句又告诉我们什么呢？（点第三句）请全体

5、女同学来读一读。恐龙身上没有保暖的皮毛，（板书：没有皮毛）那么冷的天气，它怎么受的了呢？课文哪个词写出来了？（“耐不住”指什么？）因为天气突然变得很冷，恐龙又不会冬眠，再加上没有皮毛保暖，恐龙再也耐不住严寒，就慢慢地消失了。（点：慢慢地消失）也就是渐渐死去，渐渐灭绝。恐龙就是这样一步一步走向灭绝的，课文也是按照这样的顺序一步一步写下来的，让我们把第一种说法连起来读一读。（齐读第二小节）“另一种说法”（过渡：那么另一种说法又是怎样的？课文也是按照这样的顺序把恐龙灭绝的过程写清楚的，请大家认真读第三节，完成练习，并思考你为什么这样填，要从课文中找到理由。）课件出示：（练习纸）填上序号，理清先后顺序

6、。（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龙渐渐灭绝完成后，请几个小朋友上来展示，并说说理由。（随机板书：行星撞地球、没有阳光、植物枯萎、动物死亡）小结，恐龙的渐渐灭绝是因为没有了食物，而植物的枯萎、死亡是因为没有阳光，没有阳光是因为宇宙行星撞上了地球，尘埃遮住了太阳。我们可以看出这些事是一件接着一件，不能颠倒的。是呀，恐龙灭绝的第二种说法中，就是因为外界的种种变化，最后让曾经称霸地球上亿年的恐龙最终渐渐灭绝了。请全体男同学读课文第三小节。（注意第二句的朗读，老师引读）除了二、三小节中介绍的两种说法，课文还介绍了其它三种说法，

7、是哪三种呢？请读课文第四小节，用波浪线划出其它三种说法。思考课文是用什么标点符号把这三种说法分开的。读后交流：说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。随机板书（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋（2）突然流行传染病（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。（板书；）这叫分号，因为这些说法是并存的，所以用上分号。在朗读的时候，分号停顿的要比逗号稍微长一些，谁愿意来读一读第四小节。指名读课文。小朋友，刚才我们学习了课文二、三、四三小节，知道课文给我们介绍了有关恐龙灭绝的五种说法，请你快速地默读课文二、三、四小节，看看课文是用什么词句把他们连接起来的，用横线划出。读后交流，师随机板书：一种说法、另一种说法、还有其

8、他种种说法那你能不能用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”看着黑板简单又有条理地来介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。（自己先试，再指名）五、拓展知识。1、除了课文介绍的五种说法外，还有其他的说法吗？你是课文的哪里看出的？（可以引导学生再读第四小节）借助“省略号”知道还有很多说法。2、那你知道其它的说法吗？先让学生说说自己了解到的说法。3、钱老师也从网上找来一些，请你打开老师给你的资料袋，读一读里面的资料。注意里面打星号的地方。（请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。）六、创设情境，设下悬念，激发探究兴趣。小朋友，其实科学家对恐龙的灭绝原因还有有很多的说法，这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服，所以恐龙灭绝仍是一个谜，（板书：在课题后打上问号），你想不想去揭开这