《凡卡》教学设计（第一课时）

1、凡 卡授课者：巫双梅一、 教学内容： 小学六年级语文下册 15凡卡 第一课时二、 教学目标： 1.阅读课文，了解课文内容，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活。 2.学习本课生字词。 3弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分的内容，理清课文条理。3、 教学重难点：1.学生掌握好生字词。2.了解课文，理清课文条理。四、教学准备：1.课文插图 2.课件 3.录音机 4.导入式教学法五、教学过程：（一）、出示课件，揭示课题，简介作者和时代背景 板书： 凡卡 作者：俄 契诃夫 简介旧俄时代沙皇统治的黑暗及作者创作的材料来源作者的父亲开杂货店，作者常看到店里的小学徒受虐待。（二）、出示要求，快速默读课文。 1.通

2、过自由读文，自学生字新词。 2.初步了解课文主要内容。 3.思考： (1)凡卡是干什么的？ (2)他为什么要给爷爷写信？ (3)把写信的内容标出来。（三）、集体反馈，整体感知。 1.教师出示课件，指名读一读生字词。 (1)部分生字的读音需要强调： 摩(m)平 别墅(shù) 楦(xuàn)头 揪(ji)着 (2)将文中的人名读通顺，了解人物之间的关系。 凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋店老板。 康司坦丁·马卡里奇：凡卡的爷爷，守夜人。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔·啊辽娜

3、：凡卡的小伙伴。 2. 说说以下词语的意思： 小崽子: 骂人的话，文中指小孩子。 祷告: 迷信中的求神保佑。 礼拜: 宗教徒向神行礼。 3. 品读信的内容，体会凡卡悲惨的命运。（1）指名反馈，凡卡为什么给爷爷写信？(他想请爷爷带他离开这儿，回到乡下去）（2）教师放录音机，让学生画出凡卡乞求爷爷带他离开的句子。（3）指名反馈，教师出示课件。（4）组织学生有感情地自由读这些句子。（5）再次指导感情朗读课文，体会凡卡悲惨的命运。说说课文主要内容及你读懂了什么？（讨论后汇报） 课文写了九岁的凡卡在城里当学徒时的悲惨遭遇，他受不了便写信给爷爷，求爷爷带他回乡下去。（写信的内容分别是第3、8、10、11、

4、12、15节。回忆的内容是4、5、6、13、14节。）（四）、默读课文，理清文章脉络。 课文围绕“凡卡写信”这件事，按事情发展的顺序叙述，可分为三个部分： 第一部分（12）： 准备写信。 第二部分（315）： 写信过程。 第三部分（1621）： 写信后。（凡卡写信封、寄信和寄信后做梦。）（五）、学习课文第一部分 1.指名读1、2节，正音。 2.引导自学1、2节： (1)认真观察插图投影。 (2)（图文对照），思考：凡卡是什么时间、什么环境下给爷爷写信的？他当时的心情怎样？画出有关词语，完成板书，（可由学生试完成）体会作者对细节的描写。（准备写信： 时间，圣诞节的前夜。 准备写信：环境，昏暗的神像、满架的楦头。神情：担心、叹气。） 3、指导感情读（1）（2）节。（六）、小结。教师小结：圣诞前夜，凡卡趁老板等人做礼拜的机会，偷偷写信给乡下爷爷，乞求爷爷带他离开。因为在那他忍饥挨饿，还要挨打，受尽虐待欺凌。他的爷爷能来接他吗？我们下节课再来学习课文。（七）、作业。 1、抄写本课的生字新词。 2、熟读课文，有感情地朗读书信部分。 3. 做课时