评教评学伴我专业化成长

1、评教评学伴我专业化成长随着新课程改革步伐的加快，对于一个参加工作近十年的中学英语教师的我来说感慨颇多，上了几千节课，教了十多年书，送走了几千人，要问自己的教学模式是什么，教学特点有哪些，实在是说不清。这就是我们相当一部分教师的经历。本学期以来，我校进行了大规模的新教师汇报课、对比课、示范课等一系列的评教评学活动，让我感觉到一个理性而成熟的教师不但能对自己的教学过程进行不断地反思，在教学过程中表现自身的价值，并能进行团体的合作与协商，也有能力不断的学习。我认为一个优秀的教师必须重视以下几方面的学习。一、勤写教学反思。反思能力的养成是确保教师不断学习的最基本条件。教师在个人反省和集体反省的过程中，

2、可以发现个人及他人的优缺点，从而拓展专业视野，激发不断追求超越的动机。在平时的教学中，我们应该认真书写每一次教学反思，并将自己在教学中的得与失认真记录下来，以促进以后的教学。二、学会发展实践的理论。一位具有高适应能力的好教师，不但应有能力通过相关理论掌握教学情景变化的可能性，理解各种教育现象所蕴含的深层含义，而且能够将正式的理论与个人的专业经验进行转换，修正与反省，以获得理论与实践的高层整合。这样教师可以建构并持续发展个人的专业实践理论，有效地将个人的专业经验转化为专业知识，并将其作为进一步反省与提高自身的基础。三、学会专业合作。教师要实现专业的深入发展，必须突破目前普遍存在的教师彼此孤立与封

3、闭的现象，学会与他人进行合作。教师必须走出在结构上趋于封闭的教室设计，与来自不同教室及学校的教师进行各种类型的转业合作。这样才能使自己的专业视野更加宽广，进而扩充个人的专业实践理论的内涵。四、终生专业学习。现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海皆准的应变通则。因此，教师只有能随时针对自己所处的情景以及个人专业能力的发展状况进行评估，了解个人与环境间的动态关系，并据此制定与修正个人未来的发展方向。只有这样，才能更有效地促成教师专业潜能最大化的发挥。教师要树立终身学习的理念与意识，保持开放的心态，将学校视为自己学习的场所，通过工作与学习的结合，不断地对

4、自身的教育教学进行研究，对自己的知识与经验进行重组，解决自身在教育教学中遇到的问题。五、现代教师角色的专业成长。现代教师在角色转化与自我实现中都能跨越障碍，寻求一份自我实现的自信与肯定。在这种转化中，教师完成了下列各方面的的自我超越。1. 以催化者代替领导者：“授之以鱼，不如授之以渔。”给孩子一条鱼吃，不如给他一根钓竿。但是再给予的同时，要熟悉孩子的个性，端详其生理心理的需求。所以催化者要具备高层次的同理心，能响应学生知识与感生的汲取，去除严肃的面纱，让师生彼此走进心门，营造一个自由开放的学习情境。2. 以学习者代替无所不能者：把学习还给孩子，把教学的自主权交给教师，是现代教育的一大特色。老师可以从孩子本身这本书，汲取许多失落的童年和失落的童心，也可以从孩子的脸上解读另一份人生成长的喜悦。所谓“教学相长”，学生也可能是教师自我成长中的一面镜子。3. 以引导者代替指导者：学习有很多条路，但现代教师应该重视学生个人适应社会的能力，鼓励他们发展自我思考与自我决定的能力。这种以学生为本体的教学方式，重视发现式的教学与学习，反对以一成不变的讲述法当做唯一授业的教学方法，如此才能真正引发学生无限的学习潜能。总之，通过评教评学活动，我们每一位教师应该明白：教师和学生的关系应该是共同学习、相互促进、教学相长的关系，教师并不