认识周长教学设计

1、北师大版小学数学第五册第五单元认识周长教学设计教学内容：北师大版小学数学第五册第五单元认识周长。教学目标：1.使学生通过观察和操作，认识周长的含义。2.使学生通过围、量、算等具体活动，自主探索测量，计算周长的方法。3.使学生在参与学习活动中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。教学准备：Ppt课件，笑脸，绳子，尺子等。教学过程：一、直观感知，认识周长。1、剪图形，认识边线。谈话：今天老师来到这和大家一起学习，心里非常高兴，首先送给大家一个礼物笑脸。希望大家天天快乐，天天开心。大家喜欢吗？可是很抱歉，由于老师来的比较仓促，所以没来急把它剪下来呢，请你把它从纸上剪下来，看谁剪得

2、又快又好。2、交流你是怎么把它剪下来的？（板书：边线）你是从边线的哪里开始剪起，剪到哪里正好把图形剪下来的？（板书：一周）指边线，感知周长。指树叶一周的边线，认识树叶的周长。课件出示一片树叶。师：谁能到台上来指一指这片树叶的边线在哪里（学生指）师：有一只小蚂蚁爬了过来，它要干什么呢？（播放蚂蚁沿树叶爬一周的动画）看清楚了吗？小蚂蚁是怎么爬的（学生说）再看一下（继续播放动画），揭示什么是树叶的周长。师让我们来看了它的周长有多长。迁移推类，加深对周长含义的认识。师：我们已经知道了树叶一周的长度，就是树叶的周长，那么我们的数学书的封面有周长吗？你能指一指吗？（学生指）你还能像这样在我们的生活中其他物

3、体的面上找一找，指一指吗？动笔指边线。师：在我们的数学课本第45页，“练一练”有这样几个图形（课件出示）你知道它们的边线在哪吗？你能用彩色笔指出它们的边线吗？指名三名同学说说自己准备怎么描，从哪开始，到哪结束。.学生指边线，师巡视。师小结：咱们刚才所描的这些边线的长度就是这些图形的周长。师：知道什么是周长了吗？谁来说一说？（学生说）板书周长的定义：图形一周的长度就是图形的周长。（生齐读）（44页）3、揭示课题。师：其实这就是咱们这节课所学的内容周长（板书：认识周长）引导参与，测量周长。4、指出笑脸的周长。师：同学们这节课表现得都很棒，老师决定奖给大家一个大大的笑脸。（出示并贴在黑板上）哪位同学

4、能够指出它的边线（学生指）。师：这一条边线的长度，其实就是这张笑脸的（周长）引导学生测量笑脸的周长。用绳子围/测量绳子的长度。5、计算三角形及正方形的周长。课件出示（1）学生独立计算。（2）反馈：你是怎么算的？6、 小结：同学们不仅认识了周长，还能够通过自己的智慧测量周长，计算周长，真是了不起，现在老师有个问题想考考大家，同学们敢接受老师的挑战吗？三、拓展练习。1、智慧屋。（观察下面两个图形的周长，它们相等吗？）2、小结。比较图形的周长，不能只看图形的大小，还要仔细观察，通过量一量，数一数或者移动的方法，才能够比较周长的长短。3、师：用刚才学到的方法比较下面两个图形的周长看看是否一样长（课件出示）四、应用结课。（课件播放手机短消息：“我的腰围是多少”） 指名一生读短消息。 师：腰围是什么意思呀？（生说）我明白了，其实就是腰的周长，真巧。正好用上我们今天学到的知识。（指两名学生帮老师量腰围） 师：谢谢你，由于你们的帮助，我现在知