《黄山奇松》教后记2

1、?黄山奇松?教后记2黄山奇松?这篇课文作者用精妙的语言描绘了黄山松的奇美，在记叙时又是通过对三大名松的详细描写来让我们感受黄山松的奇，第二自然段是全文的重点段，教学时必须精心设计才能到达好的教学效果。应该说这篇课文，我准备了很长时间，这节课从准备教案，制作课件到上下来，我觉得有以下几点收获：其一，针对学生对黄山奇松知之甚少，很难激情入境的情况，我在制作课件时搜集了很多关于黄山风光和黄山奇松的图片，让学生有直观感受，产生探究欲望与学习的兴趣；其二，对课文内容进展了比较深化的把握。上课时，不用看书，课文内容了然于胸，并能将文中语句篇章也能信手拈来，能做到这一点，我觉得不仅是因为这篇课文比较短小，还

2、因为我反复对课文进展研读。这也使我深化的体会到课本研读的重要性，它是上好一课的关键因素；其三，课前进展了良好的预设。记得书中描写迎客松时有一个词，叫遒劲，学生借助词典都知道这个词的意思是强健有力，可是我觉得学生可能并不真正理解这个词的意思。于是我设计了这样一个环节：遒劲是什么意思？雄健有力这时我出示了一张放大了的迎客松的图片，学生结合图片很容易就明白是笔直有力，粗壮雄健，有气势的意思，我觉得这样的学习才能让学生真正的理解；在理解饱经风霜这个词的时候，我那么告诉学生一些课外的知识：这棵迎客松已经屹立在黄山悬崖上已经有一千多年了，历经了千年的风霜，但它的枝叶却仍然郁郁苍苍，充满活力。由此体会迎客松

3、的坚韧不拔以及它顽强的生命力。其四，抓住文章主线引领全文，这节课，我抓住：迎客松奇在哪里？这个大问题来贯穿全文，在课件设计上也做了文章，把奇字用不同颜色的字表示出来，课一开始，我说道：同学们课题中老师有一个字用了不同的颜色，生齐答：奇黄山的松有什么与众不同？它们奇在哪里呢？这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。学生结合课文与图片有感而发，一目了然，从学生的答复来看，这一环节水到渠成，学生对文章的理解到位了；其五，以读促悟，努力让课堂充满语文味。比方在讲到：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满活力这一句时，我不急于让学生一下就体会到奇，而是让学生先通过遒劲和郁郁苍苍来感受奇

4、松顽强的生命力，再读出这种生命力来，接着抓住饱经风霜一词体会奇松生长过程中的艰辛，再读再悟，学生很容易体会到松树的奇之所在，读为悟效劳，悟反过来促进朗读的进步。其六，深挖文章的思想内涵。我在引导学生理解了整篇文章内容的根底上，再进一步挖掘黄山奇松身上的品质，在对这个环节的处理上，我设计了两个问题：黄山奇松为何如此奇特，如此形态各异？你从黄山奇松的身上看到了什么？我先让学生结合黄山其他松的图片及其生长的环境讨论第一个问题，由第一个问题过渡到第二个问题就比较容易了，且能让学生深化的理解黄山奇松的品质，使学生对文章的理解更进一步。其七，创设场景让学生理解课文。在学习完好篇课文之后，我设计的角色表演环节是让学生当黄山导游：选择一种自己喜欢的黄山奇松，以导游的身份向大家介绍。这个环节调动了学生的积极性，使课堂的气氛更加活泼，同时也让学生用自己的话、自己的方式抒发了对黄山奇松的喜欢之情。本节课的缺乏之处我反思有以下几点：其一、教学整体不够流畅，这样会影响到学生思维的连接性，让学生保持在那样的情境中，流畅是必需保证的。当然多媒体帮了点小忙，出了点故障；其二，教者语言还需要磨练，过渡语、评价语言要更加及时到位，这方面觉得自己做得还不够，特别是遇到学生意外发言，缺少应对和引导；其三，教学时