第二节-《细菌》说课稿

1、细菌说课稿六枝特区二中 杨国莲一、教材地位和作用细菌是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。细菌一节是在第一节细菌和真菌的分布的基础上对细菌进行更为详细的介绍，是第一节相关内容的拓展和延伸；在第三节真菌的学习中，又以细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。二、学情分析刚进入八年级的学生，在七年级已经学习了动植物细胞结构，为学习细菌结构做了相关知识的铺垫。由于细菌非常微小，对于学生来说学起来存在一定的困难，因此，为激发学生的学习兴趣，

2、采取形象直观的教学方法，提供简单易行的图片、视频和动画演示等，帮助学生理解和掌握所学内容。三、教学目标1、知识目标(1)让学生掌握细菌的主要特征；(2)理解细菌的营养方式、生殖方式。2、能力目标通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力，学会理论联系实际。3、情感态度价值观通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。认同饭前便后洗手的必要性。四、教学重点难点重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。五、说教法：本节课采用自学、直观教学、比较、小组讨论等方法来实施这节课的教学；过程制作多媒体课件，插入相

3、关图片、视频和动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。六、说学法：遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，掌握重难点。说教法过程（一）新课导入：从生活实例出发，提出一系列问题,如在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。（二） 新课教学课件展示自学任务，明确学习要求，在学生自学期间，教师巡视指导个别学生，发现学生中出现的问题，大概了解学生自学情

4、况，培养学生的自学能力。1、细菌的发现：通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，让学生讨论：“读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？”通过交流使学生情感得到升华。2、细菌的形态和结构：这部分是本节的重点。由于细菌个体十分微小，用课件显示电子显微镜下钉子逐渐放大倍数图片，使学生对抽象、微观的知识有较直观的认识。所以，我在这里设计电镜下三种不同形态细菌的图片，让学生自己去分析归类总结，培养学生分析图形、总结归纳的能力。接下来提出了三个问题，首先提出“细菌的结构有什么特点？”，在课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力。第二个问题

5、是“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”，在这部分我把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，分别填写比较表格。通过比较讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”， 这样既培养了学生分析、比较、推理的能力，又突破了难点。3、细菌的生殖：这里插入细菌的生殖过程的视频，让学生明白分裂生殖速度快。接着完成课本技能训练，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点。通过对细菌繁殖速度快及形成芽孢的认识，减少细菌的感染，从而养成良好的卫生习惯。(三)课堂小结,达标检测学生积极参与归纳、总结，让他们体验成功的喜悦。接着进行练习巩固，检测基础知识学习情况，最后让学生联

6、系现实生活，做到学以致用，体现生物学价值。 (四)板书设计1、细菌的发现荷兰人 列文虎克 显微镜法国人 巴斯德 微生物学之父2、细菌的形态结构（1）形态：球状 杆状 螺旋状（2）结构 基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质 、DNA集中区特殊结构：荚膜（保护）、 鞭毛（运动）（3）营养方式：异养3、细菌的生殖 方式：分裂生殖芽孢：细菌的休眠体(五)教学反思上完细菌这节课后，听了各位老师给予的教学反馈，我觉得受益非浅。更加深入地理解了新课程的教学理念，同时也发现自己很多不足之处，对我今后的教学水平的提高，起到了很大的促进作用。以下是我对这节课的教学反思：1、本节课的成功之处：（1）本节课主要目的是让学生在原有获得感性认识的基础上，进一步上升为理性认识，真正掌握知识，能够灵活运用知识。（2）结合多媒体课件，学生的主体性得到充分体现，学以致用是学习的目的，把知识的学习贯穿于对生活现象的剖析中，可以有效地避免知识和生活的脱节，也有利于降低学习难度和激发学生的学习热情。2、本节课的不足之处：（1）忽视了部分学生的学习情况。（2）对学生的放手力度