汇众老师-领导力口才培训【中华讲师网】

1、口才训练教程口才训练教程教育部普通高等教育教育部普通高等教育“十一五十一五”国家级规划教材国家级规划教材 主编主编 张波张波 实战口才综合训练教程实战口才综合训练教程 主讲主讲 汇众老师汇众老师 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 课程安排课程安排找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台概述 口才训练教程 高职高专 ppt 课件找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台社会背景社会背景找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台入职前的准备找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 综合概述 1 1练心理练心理 欲练嘴皮，先练脸皮。口才训练要求进

2、行心理训练，要训练欲练嘴皮，先练脸皮。口才训练要求进行心理训练，要训练学生在稠人广坐中，无论面对什么情况，都能大胆从容地表达自己的学生在稠人广坐中，无论面对什么情况，都能大胆从容地表达自己的思想思想2 2练听力练听力 因为口才是口耳之学，练说必先练听，善听就是能听懂别人因为口才是口耳之学，练说必先练听，善听就是能听懂别人谈话的内容，听明观点、层次，听出弦外之音、言外之意。谈话的内容，听明观点、层次，听出弦外之音、言外之意。 3 3练练“肚皮肚皮” 口才好的人，应该是博学的人，惟有学习，才能获取不口才好的人，应该是博学的人，惟有学习，才能获取不断更新的更多的知识，也惟有学习，我们才能有更好的口才

3、。断更新的更多的知识，也惟有学习，我们才能有更好的口才。4 4练普通话练普通话 普通话是汉民族的共同语言，是全中国通行的口头语言。普通话是汉民族的共同语言，是全中国通行的口头语言。 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 6 6练态势练态势 口语传播不是单纯的有声语言传播，它常伴有态势语言传播，口语传播不是单纯的有声语言传播，它常伴有态势语言传播，通过训练，做到表情语、体态语、服饰语、界域语等自然得体，真正通过训练，做到表情语、体态语、服饰语、界域语等自然得体，真正做到做到“此时无声胜有声。此时无声胜有声。” 7 7练读诵练读诵 读诵是口语表达的基础训练，读诵既能获取信息，又能传播

4、读诵是口语表达的基础训练，读诵既能获取信息，又能传播信息。读诵首先要求弄懂原文主旨，理解作者情感。朗读要做到不多信息。读诵首先要求弄懂原文主旨，理解作者情感。朗读要做到不多字、不丢字、不把字音读错，语流通畅、字音清晰、声音洪亮、停顿字、不丢字、不把字音读错，语流通畅、字音清晰、声音洪亮、停顿正确、重音突出。正确、重音突出。 8 8练演讲练演讲 无论是专题演讲还是即兴演讲，都要面对听众发表自己的意无论是专题演讲还是即兴演讲，都要面对听众发表自己的意见。演讲要以讲为主，辅之以一定的演。要求克服朗诵腔、读稿讲和见。演讲要以讲为主，辅之以一定的演。要求克服朗诵腔、读稿讲和背稿讲的弊病。背稿讲的弊病。综

5、合概述找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 综合概述综合概述 9 9练交谈练交谈 作为对白体口才的交谈，是口语表达中最富色彩的形式，交作为对白体口才的交谈，是口语表达中最富色彩的形式，交谈双方互为传播的主客体，双方沟通。交谈要主题鲜明、条理清楚、谈双方互为传播的主客体，双方沟通。交谈要主题鲜明、条理清楚、谈话简明扼要、把握对方心理、气氛融洽、从容不迫、不卑不亢。谈话简明扼要、把握对方心理、气氛融洽、从容不迫、不卑不亢。 1010练论辩论辩是口语表达的最高形式。论辩双方就同一话题同时做针练论辩论辩是口语表达的最高形式。论辩双方就同一话题同时做针锋相对地立论和驳论，从而辨明是非、曲直

6、、利弊。要求双方运用准锋相对地立论和驳论，从而辨明是非、曲直、利弊。要求双方运用准确的语言、严密的逻辑和高雅的风度来阐明事理。确的语言、严密的逻辑和高雅的风度来阐明事理。 口语训练，实际就是运用语言的能力训练。口语表达能力即口才，口口语训练，实际就是运用语言的能力训练。口语表达能力即口才，口才既是技术，更是艺术，是一个人智力和非智力因素综合的外在表现才既是技术，更是艺术，是一个人智力和非智力因素综合的外在表现。 口才训练教程 高职高专 ppt 课件找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台参训学员注意事项参训学员注意事项 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台第一章第一章

7、口语表达基础训练（一）口语表达基础训练（一） 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台第一节第一节 普通话与各地方言普通话与各地方言 一、普通话的含义一、普通话的含义 什么是普通话？什么是普通话？ 答：答：1956年年2月月6日国务院向全国发布了日国务院向全国发布了关于推广普关于推广普通话的指示通话的指示，明确提出，明确提出“汉语统一的基础已经存在了，汉语统一的基础已经存在了，这就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典这就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。范的现代白话文著作为语法规范的普通话。”这是有史以这是有史以来关于汉民族

8、共同语的最全面、最科学的论断，它从语音、来关于汉民族共同语的最全面、最科学的论断，它从语音、词汇、语法三个方面对普通话做出了明确的界定。词汇、语法三个方面对普通话做出了明确的界定。找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台第一节第一节 普通话与现代汉语方言普通话与现代汉语方言 二、现代汉语的方言状况二、现代汉语的方言状况各大方言与普通话比较，差异最大的是闽、粤、客家方言，各大方言与普通话比较，差异最大的是闽、粤、客家方言，吴方言次之。北方方言及湘、赣方言与普通话距离较小。我吴方言次之。北方方言及湘、赣方言与普通话距离较小。我们了解和研究汉语方言，目的是为了找出方言与普通话的对们了解和研

9、究汉语方言，目的是为了找出方言与普通话的对应规律，以便于推广普通话。应规律，以便于推广普通话。汉语的方言体系十分复杂，一般可以分为七大方言区：北汉语的方言体系十分复杂，一般可以分为七大方言区：北方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、闽方言区、粤方言区。今天我们推广普通话，决不是要消闽方言区、粤方言区。今天我们推广普通话，决不是要消灭方言，方言作为我们的一种非物质文化遗产，是我们厚灭方言，方言作为我们的一种非物质文化遗产，是我们厚重华夏文明不可或缺的一部分，也是中华五千年历史文化重华夏文明不可或缺的一部分，也是中华五千年历史文化的

10、积淀，她不仅应该受到足够的尊重，而且它本身也在不的积淀，她不仅应该受到足够的尊重，而且它本身也在不断丰富着普通话词汇。断丰富着普通话词汇。找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台七大方言区七大方言区找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台第二节第二节 普通话的声母、韵母、声调与方音辨正普通话的声母、韵母、声调与方音辨正 一、声母的发音及方音辨证训练一、声母的发音及方音辨证训练（一）（一）“零声母零声母”的发音的发音“零声母零声母”就是有的音节开头没有辅音作声母，可以视声母为就是有的音节开头没有辅音作声母，可以视声母为“零零”，这样的音节称为零声母音节。例如这样的音节称为零声

11、母音节。例如“安安”（n）、阿（）、阿（）、俄（）、俄（）、）、约（约（yu）、翁（）、翁（wng）等。零声母音节在发音时，开头的元音往往）等。零声母音节在发音时，开头的元音往往带有轻微的摩擦，即带有一点辅音的性质，但不明显，也不具有区别语带有轻微的摩擦，即带有一点辅音的性质，但不明显，也不具有区别语素或词义的功能素或词义的功能 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台（二）普通话辅音声母的发音（二）普通话辅音声母的发音普通话辅音声母的发音主要取决于发音部位和发音方法。普通话辅音声母的发音主要取决于发音部位和发音方法。发音部位，是指发音时气流通过口腔受到阻碍的部位。按照发音部位的发音

12、部位，是指发音时气流通过口腔受到阻碍的部位。按照发音部位的不同，普通话声母可以分为以下七种：不同，普通话声母可以分为以下七种：双唇音：利用上、下唇阻碍气流形成的音。双唇音：利用上、下唇阻碍气流形成的音。b、p、m唇齿音：利用上齿、下唇阻碍气流形成的音。唇齿音：利用上齿、下唇阻碍气流形成的音。f舌尖前音：利用舌尖、上齿背阻碍气流形成的音。舌尖前音：利用舌尖、上齿背阻碍气流形成的音。Z、c、s舌尖中音：利用舌尖与上齿背阻碍气流形成的音。舌尖中音：利用舌尖与上齿背阻碍气流形成的音。D、t、n、l舌尖后音：利用舌尖与硬腭前阻碍气流形成的音。舌尖后音：利用舌尖与硬腭前阻碍气流形成的音。Zh、ch、sh、

13、r舌面前音：利用舌面前部与硬腭前部阻碍气流形成的音。舌面前音：利用舌面前部与硬腭前部阻碍气流形成的音。j、q、x舌根音：利用舌根与软腭阻碍气流形成的音。舌根音：利用舌根与软腭阻碍气流形成的音。G、k、h找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台2、发音方法，是指调节发音气流的方法。按照阻碍气流受阻方式、气流、发音方法，是指调节发音气流的方法。按照阻碍气流受阻方式、气流强弱、声带是否震动三个方面分析，声母可以有如下划分。强弱、声带是否震动三个方面分析，声母可以有如下划分。 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台第二节第二节 普通话的声母、韵母、声调与方音辨正普通话的声母、韵母

14、、声调与方音辨正 二、韵母的发音及方音辨证训练韵母的发音及方音辨证训练韵母的发音及发音方法韵母的发音及发音方法韵母就是声母后面的部分。普通话有韵母就是声母后面的部分。普通话有39个韵母，其中个韵母，其中23个由元音充当，个由元音充当，16个个由附带鼻辅音韵母构成，它们的发音取决于舌位的高低（舌面的高低）、前后、由附带鼻辅音韵母构成，它们的发音取决于舌位的高低（舌面的高低）、前后、口腔的开合大小、唇形的圆与不圆的变化。按韵母的结构及韵母开头元音发音口腔的开合大小、唇形的圆与不圆的变化。按韵母的结构及韵母开头元音发音的口形，可以将韵母分为以下类型的口形，可以将韵母分为以下类型： 找讲师，就上中华讲

15、师网 中国最大的培训讲师选聘平台、韵母的结构、韵母的结构 韵母可以包含韵头、韵腹和韵尾。各部分在发音过程中的清晰响亮度不同。韵母可以包含韵头、韵腹和韵尾。各部分在发音过程中的清晰响亮度不同。韵母结构成分分析例表韵母结构成分分析例表找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台3、韵母发音分析、韵母发音分析（1）单韵母的发音）单韵母的发音 单韵母由单元音充当。单韵母由单元音充当。10个单韵母个单韵母a o e i u v er -i i的发音主要取决的发音主要取决于口腔的大小、唇型的圆扁、以及舌位的前后、高低。于口腔的大小、唇型的圆扁、以及舌位的前后、高低。a 舌位低，口大开舌位低，口大开

16、dsh大厦大厦 fd发达发达o 舌位后半高，口半闭，唇圆舌位后半高，口半闭，唇圆 mm默默默默 ppo婆婆婆婆e 舌位后半高，口半闭，唇不圆舌位后半高，口半闭，唇不圆 hg合格合格 ts特色特色 舌位前半低，口半开，唇不圆。这个单元音一般不独立作韵母或成音节，舌位前半低，口半开，唇不圆。这个单元音一般不独立作韵母或成音节，它的作用是和它的作用是和i、结合成复韵母结合成复韵母ie、e。 jiyu节约节约 xuy血液血液i 舌位前高、口闭，唇不圆舌位前高、口闭，唇不圆 dj地基地基 bl比例比例u 舌位后高，口闭，唇圆舌位后高，口闭，唇圆 tsh图书图书 chb初步初步 舌位前高，口闭，唇圆舌位前

17、高，口闭，唇圆 qy区域区域 jj聚居聚居er 舌位央，发音时舌尖上卷，又称卷舌韵母舌位央，发音时舌尖上卷，又称卷舌韵母 rqi而且而且 rduo耳朵耳朵-i 舌尖前，不圆唇。这个单元音不能独立作韵母或成音节，只能和声母舌尖前，不圆唇。这个单元音不能独立作韵母或成音节，只能和声母z、c、s构成音节。又称特别韵母。构成音节。又称特别韵母。 zs自私自私 sc四次四次-i 舌尖后，不圆唇。这个单元音不能独立作韵母或成音节，只能和声母舌尖后，不圆唇。这个单元音不能独立作韵母或成音节，只能和声母zh、ch、sh、r构成音节。又称特别韵母。构成音节。又称特别韵母。zhshi知识知识 shzh失职失职找讲

18、师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台第三节第三节 普通话声调普通话声调一、普通话声调一、普通话声调 声调是音节发音时具有区别性功能（区别词性、词义的声调是音节发音时具有区别性功能（区别词性、词义的功能）的音高变化。声调表现为字音的高低、升降，又叫字功能）的音高变化。声调表现为字音的高低、升降，又叫字调。声调是音节的重要组成部分，汉语每一个音节都有一个调。声调是音节的重要组成部分，汉语每一个音节都有一个或几个固定的声调。声母和韵母相同的音节如果声调不一样，或几个固定的声调。声母和韵母相同的音节如果声调不一样，它们所表示的词义就完全不同。如：把它们所表示的词义就完全不同。如：把“山西山西

19、”shn x说说成成shnx，就会误解为另一个省名，就会误解为另一个省名“陕西陕西”。学习普通话。学习普通话不仅要知道普通话声调，还必须发准每一种声调的实际读音。不仅要知道普通话声调，还必须发准每一种声调的实际读音。找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台第三节第三节 普通话声调普通话声调二、调值、调类二、调值、调类调类声调的种类。普通话语音共有四种声调：阴平、阳平、上声、去声。调值声调的实际念法。即每种声调具体的高低升降、长短曲直情况。通常用“五度坐标法”来记录调值。找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台第三节第三节 普通话声调普通话声调三、声调的方音辨正三、声调的方音

20、辨正 各方音的声调与普通话的声调的差异差别很大，如：青岛、崂山、即各方音的声调与普通话的声调的差异差别很大，如：青岛、崂山、即墨、平度莱州只有三个调类，北方方言有四个、南京有五个、苏州有墨、平度莱州只有三个调类，北方方言有四个、南京有五个、苏州有七个、南昌有六个、温州有八个、广州有九个。如唐山话中，往往将七个、南昌有六个、温州有八个、广州有九个。如唐山话中，往往将阴平读成去声，如，真（阴平读成去声，如，真（zhn）读成（）读成（zhn）；有的地区会把该）；有的地区会把该轻声的词读成去声，轻声的词读成去声，“哪年来的（哪年来的（di）”读成的（读成的（d）；闽方言各）；闽方言各地都有入声调，声调

21、数目地都有入声调，声调数目68个，以个，以7个为多见。闽南方言的潮州话个为多见。闽南方言的潮州话有八声有八声:平、上、去、入各分阴、阳平、上、去、入各分阴、阳;闽北建瓯话、闽中永安话都只有闽北建瓯话、闽中永安话都只有六声六声:闽北是平、上不分阴阳，而去、入分阴阳；闽中是平、上分阴阳闽北是平、上不分阴阳，而去、入分阴阳；闽中是平、上分阴阳而去、入不分阴阳。七个声调的地方遍布闽南方言的厦门、台北、海而去、入不分阴阳。七个声调的地方遍布闽南方言的厦门、台北、海南、浙南等地和莆仙方言的莆田、仙游，以及闽东方言的福州、福安南、浙南等地和莆仙方言的莆田、仙游，以及闽东方言的福州、福安等地。闽方言中还普遍存

22、在着复杂的音变现象，其中闽南方言、闽中等地。闽方言中还普遍存在着复杂的音变现象，其中闽南方言、闽中方言有相当整齐的连读变调规律，闽东方言、莆仙方言在连读时音变方言有相当整齐的连读变调规律，闽东方言、莆仙方言在连读时音变涉及声母、韵母的变化涉及声母、韵母的变化。 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台第四节第四节 普通话语流音变普通话语流音变一、普通话音节结构一、普通话音节结构通过本章第一节的学习，我们已经知道音节音节是由音素通过本章第一节的学习，我们已经知道音节音节是由音素构成，是语音的最小自然单位，是语音结构的基本单位。音构成，是语音的最小自然单位，是语音结构的基本单位。音节由声

23、母、韵母、声调几个部分组成。音节前面的元音音素节由声母、韵母、声调几个部分组成。音节前面的元音音素叫声母；音节中声母后面的音素叫韵母；贯穿整个音节的具叫声母；音节中声母后面的音素叫韵母；贯穿整个音节的具有区别性（区别词性词义）功能的音高变化是声调。有区别性（区别词性词义）功能的音高变化是声调。音节的发音音节的发音单音节的发音要领是单音节的发音要领是“吐字归音吐字归音”即咬准字头（把握口即咬准字头（把握口形），吐清字腹（韵头和韵腹），收好字尾（韵尾），读准形），吐清字腹（韵头和韵腹），收好字尾（韵尾），读准字音（声调）。字音（声调）。双音节和多音节的发音还需注意普通话词语约定俗成的轻双音节和多音

24、节的发音还需注意普通话词语约定俗成的轻重格式。重格式。找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台二、普通话语流音变二、普通话语流音变（一）语流音变的含义（一）语流音变的含义人们说话、读书时，发出一连串的音节，形成语流。在语流中音节与音节、音人们说话、读书时，发出一连串的音节，形成语流。在语流中音节与音节、音素与音素，声调与声调互相影响，产生种种语音上的变化，这种变化叫语流音变。素与音素，声调与声调互相影响，产生种种语音上的变化，这种变化叫语流音变。常见的语流音变有变调、轻声、儿化以及语气词常见的语流音变有变调、轻声、儿化以及语气词“啊啊”的音变等。语流音变便于的音变等。语流音变便于人们

25、在说话时更为顺口，避免拗口，产生和谐、流畅的效果。如人们在说话时更为顺口，避免拗口，产生和谐、流畅的效果。如“我们学习得很我们学习得很好。好。”、“大伙儿都到齐了吧大伙儿都到齐了吧”；.有的音变可以区分词义或词性；有的音变可以有的音变可以区分词义或词性；有的音变可以表达情感色彩。表达情感色彩。 （二）常见的语流音变规律（二）常见的语流音变规律语流音变是许多语言都有的语音现象，普通话的音变主要包括变调、轻声、儿化语流音变是许多语言都有的语音现象，普通话的音变主要包括变调、轻声、儿化和语气词和语气词“啊的音变。啊的音变。 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台第五节第五节 普通话词汇与

26、语法规范普通话词汇与语法规范一、普通话与方言词语的辨正一、普通话与方言词语的辨正语音、词汇、语法是语言的三个不可缺少的要素，只有将具有一定意语音、词汇、语法是语言的三个不可缺少的要素，只有将具有一定意义的词语，通过一定的语法规则表先出来时候，语言才能起到义的词语，通过一定的语法规则表先出来时候，语言才能起到“人类最人类最重要的交际工具的作用重要的交际工具的作用”。因此，我们学习普通话的同时，还必须规范。因此，我们学习普通话的同时，还必须规范地使用普通话的词汇和语法。地使用普通话的词汇和语法。一、普通话与方言词语的辨正一、普通话与方言词语的辨正普通话词汇是普通话词汇是“以北方话为基础基础方言以北

27、方话为基础基础方言”。作为在北方方言基础上。作为在北方方言基础上发展起来的普通话与汉语各方言都是由古汉语一脉相承的。只是由于历发展起来的普通话与汉语各方言都是由古汉语一脉相承的。只是由于历史地理等因素造成了它们之间的发展不平衡，因而，方言词汇与普通话史地理等因素造成了它们之间的发展不平衡，因而，方言词汇与普通话词汇之间存在着许多共同之处。主要表现在基本词汇词汇之间存在着许多共同之处。主要表现在基本词汇 如如“天、地、米、天、地、米、灯、心、爸爸、妈妈、这、那、上、下、十、百灯、心、爸爸、妈妈、这、那、上、下、十、百”等，其义为全体汉族等，其义为全体汉族人民所理解。人民所理解。但北方话词汇不等于

28、普通话词汇，就北方方言内部，无论是一般词汇，但北方话词汇不等于普通话词汇，就北方方言内部，无论是一般词汇，还是基本词汇都还存在着不一致还是基本词汇都还存在着不一致 。找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台方言词与普通话词语比较，有差距的词汇在方言中所占的比例相当大。方言词与普通话词语比较，有差距的词汇在方言中所占的比例相当大。例如：据统计，闽方言的潮州话，有差别的词汇占总词汇的例如：据统计，闽方言的潮州话，有差别的词汇占总词汇的30%以上；以上；而在四川方言中，为四川方言所特有普通话没有的词汇约有三千多个。而在四川方言中，为四川方言所特有普通话没有的词汇约有三千多个。（一）方言词与

29、普通话词语的差异主要表现以下三方面：（一）方言词与普通话词语的差异主要表现以下三方面：、异音同义。如：、异音同义。如：“解开解开”普通话读普通话读“jiekai ”，而四川方言读，而四川方言读“ gaikai ”； “鞋子鞋子” 普通话读普通话读“xiezi”，而陕西、内蒙古部分地区，而陕西、内蒙古部分地区，以及西南部分地区读以及西南部分地区读 “haizi ”。这种情况在方言中占有较大比例。这种情况在方言中占有较大比例。、同音异义。如：在普通话用、同音异义。如：在普通话用“长长”表示物件的长度，对人则用表示物件的长度，对人则用”高高“来表示，而在吴方言中却用来表示，而在吴方言中却用“长长”来表述人的身高。来表述人的身高。、同义异词。比如普通话、同义异词。比如普通话“冰棍儿冰棍儿”，上海叫，上海叫“棒冰棒冰”、厦门叫、厦门叫“霜霜条条”、广州叫、广州叫“雪条雪条”、南昌叫、南昌叫“冰棒冰棒”、梅州叫、梅州叫“雪枝雪枝”。这种现象极。这种现象极为普遍，是我们学习普通话特别要注意规范的。为普遍，是我们学习普通话特别要注意规范的。找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台（二）普通话与方言词汇的差异还表现在：（二）普通话与方言词汇的差异还表现在：1、量词、量词 2、名词、动词、形容词的重叠、名词、动词、形容