时分的认识--说课

1、时分的认识说课稿 黄帅帅各位老师，大家好，很高兴能有机会与大家在这里学习交流。今天我说课的内容是时分的认识。我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行说课。一、教材分析时分的认识是小学阶段青岛版二年级下册第八单元庆元旦时分秒的认识中信息窗一时分的认识的内容，属于数与代数的范畴。学生在一年级已经初步认识了钟面，会读整时、半时和大约几时，本课将在此基础上认识时分。本课内容是学会以后相关课程的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。本节课的编排体系是情景图合作探索问题口袋自主练习知识长廊。青岛版教材的这种编排体系，从现实生活中的情景图入手，通过观察，提出问

2、题，进而进行合作探索，通过观察、猜测，验证、推理与交流等一系列的活动来认识时、分，有效地拉近了数学与生活的密切联系。这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要意义。教材将时分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。数学课程标准指出：“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。学生应当有足够的时间和空间经历观察，实验，猜测，计算，推理，验证等活动过程。”依据课标要求和二年级学生的认知及年龄特点，从知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三方面我将本节课的教学目标确认为：1、 结合具体情境认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时

3、=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。2、 会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，并进行简单的时间计算。3、 结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分教学难点：正确读出钟面的时刻，理解时分之间的进率。 二、学情分析钟表是日常生活中的必需品，学生都熟悉，也已经学会了整时、半时、大约几时了，但是要准确的读出钟面的时间对学生来说是难点。二年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢观察和动手操作，根据学生的这一特点，课上我注意让学生动手操作，通过学生自己制作钟表，知道钟面上有12个小格、60个大格，知道1小时=

4、60分，知道指针是怎样转动的。学生喜欢学习直观形象的知识，在教学时，需要创设一定的教学情境，将抽象的知识和形象的场景相结合，提高学生的兴趣。三、教学模式在日常的教学活动中，教师应努力挖掘教学内容可能蕴涵的教育价值，通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标。因此，无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流感悟教学的基本思想，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。本节课我采用的教学方法是：情境教学法、动手操作法、合作探究法。创设情境，引

5、入课题；新课教学，利用学生已有经验生疑引探，激发学生探究欲望；遵循学生认知特点，让学生体验成功的快乐，教学时分的进率以及认读钟面上的时刻，安排学生动手操作，自主进行探究与合作交流。四、教学设计(一)激情引趣，导入新课教师出示谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它告诉我们什么时候起，什么时候睡。（谜底是：闹钟）让学生猜一猜是什么，由此导入新课。（板书课题：时分的认识）(设计意图：上课开始，我以一个富有趣味性的小谜语调动学生学习的兴趣，拉近了学生与新知识之间的距离，大大激发了学生的参与意识。)（二）自主探究，获取新知1、每组发一个圆形卡片，小组成员一起制作小钟表。在制作的过程中，复习以前学过的有关钟面的

6、知识：数字、指针及其转动方向等。（顺时针转动）(设计意图:制作小钟表这一教学活动是本环节的一个亮点，既新颖又有思维含量，学生兴趣极其高涨。这一活动既是对旧知识的梳理，同时又为新知的学习做好了铺垫。)利用自己制作的钟面，复习整时、几时半。出示8:01，让学生试着去读，从而产生认知冲突，引出新知识。(设计意图：充分利用学生已有的生活经验，调动学生的各种感官去观察和发现钟面中蕴含的新知。学生从钟面上的“数”与“格”两个层次完成钟面知识的构建，在构建的过程中，清晰地认识了钟面，掌握了钟面上有12个大格、60个小格。)2、认识时、分认识几分让学生试着读出钟面上的时刻，读后教师进行小结：分针走一小格就是一

7、分钟。接着认识5分、10分、15分（板书：分针走一小格是1分钟）认识几时。让学生明白时针走一大格经历的时间是1小时。（板书：时针走一大格是一小时）观察时针和分针行走时的关系。以小组为单位，拨动模型钟表，边拨边观察： 在钟面上，分针转动时，时针会不会跟着转动？通过分针和时针的转动，你有什么发现？教师根据学生的回答小结：1）分针转一圈，走了60个小格，也就是走了60分钟。2）分针在走这一圈的时候，时针也在慢慢地走，走了一个大格，也就是走了一个小时。（板书：分针走1圈，时针走1大格 1时=60分）（设计意图：通过让学生拨一拨、数一数、想一想，发现1时=60分，亲自经历、体验、感悟了知识形成的过程，同

8、时培养了学生动手操作的能力。通过合作学习使学生在思维的碰撞中，构建起更深层次的理解，同时获得心里的满足感和成就感。）3、体验时间 体验一分钟的时间有多长。（1）、学生静坐一分钟。（2）、教师计时一分钟看学生能做多少道做口算题，做好记录。活动结束后，汇报成果，说说感受。课件出示相关信息，一分钟的时间里都可以做些什么事儿，如：新闻联播播报员一分钟能播报300多字。大型客机一分钟飞行40000多米。让学生在对1分钟认识的基础上，想象一下一节课的时间有多长，再回忆一下课间活动10分钟有多长，然后计算：用40分钟加上课间10分钟再加一个10分钟就等于60分，就是1小时。小组讨论交流：在1小时里你能做什么

9、呢？【设计意图：这一环节，让学生亲身参与、感受，知道了一分钟究竟有多长，在体会的过程中感受到时间的飞逝，虽然一分钟很短暂，但是只要我们好好珍惜，善于利用，它也能为我们创造巨大的价值，从而教育学生要珍惜时间，做时间的主人。】4、认读时刻课件出示学生在校一天的时间安排，大家一起看看每个时刻在干什么。学生试着读出钟面上的时刻，并说说为什么要这样读。同时介绍时间的两种记录方法。 【设计意图：“生活问题数学化，让学生学习生活中的数学”。生活化的问题情境也最容易引发学生的学习兴趣和问题意识。这一环节不仅贴近学生的生活，让学生感觉亲切，感受到我们的生活中处处有数学，而且还能够对学生进行适当的教育，教育他们要

10、珍惜时间，合理安排时间。】（三）、实践应用，巩固新知。引导学生运用所学的知识进行“智力冲浪”！1、火眼金睛判对错。2、连线：将钟面与对应的时刻连接起来。3、拓展练习。【设计意图：二年级的学生争强好胜，乐于接受挑战，我在安排练习时，除了注意实效性、层次性，同时更注意趣味性，调动学生的学习积极性。】（四）、课堂总结，拓展延伸这一环节我通过提问：通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看？让学生说说本节课的内容，说说自己的收获，使学生对所经历的数学知识的形成过程进行再认识，并适时进行惜时教育。【设计意图：通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，这有利于我们突出重点，突破

11、难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用。】五、板书设计 板书是一种书面语言，它通过学生的视觉奇观来传递信息，比语言富有直观性，板书表达形象直观，显示教师的教学思路，有利于学生加深印象，巩固记忆，增强学习效果，提高教学效率。本节课中，我主要板书重难点。在激情引趣，导入新课环节，板书课题：时分的认识。在自主探究，获取新知环节，板书分针走1小格是1分钟，时针走1大格是1小时，分针走1圈，时针走1大格 1时=60分 时分的认识分针走1小格是1分钟时针走1大格是1小时分针走1圈，时针走1大格 1时=60分 六、课堂评价新课程标准中指出，评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果

12、，激励学生学习和改进教师教学。应全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。结合本课的教学内容和教学模式，本节课我主要采用小组评价和激励性评价方式。把学生划分成6个小组，给在课堂上表现突出的学生加星，包括课堂坐姿、课堂纪律、课堂展示、课堂作业等方面，小组成员之间互帮互助，共同进步，小组才能获得

13、更多的星星。通过这种办法控制课堂，调动学生学习的积极性，有效地主导学生的课堂行为。无论什么人都是需要激励的，尤其是小孩子，他们更需要得到老师和家长的肯定。教师一句由衷的赞美，一个肯定的眼神，一次会心的微笑，或者一个简单的手势，都会触动孩子敏感的心灵，甚至可能让他们终身受益。可见这些激励性的评价对孩子的触动是巨大的。七、资源开发与利用课标中指出，要大力的开发和利用课程资源，让学生获得丰富的学习资源，这样便于学生的学习和发展。结合本节课内容我主要从以下四个方面进行开发。1.文本资源在备课时教师要充分运用教科书、教师用书、辅助材料等资源，研读教学内容。本课教材也为课堂提供了形象直观的情境图，便于孩子们发现信息，展开讨论。2、信息技术资源主要表现在多媒体课件的使用，我认为多媒体教学不应该仅仅成为一种教学手段，而应该成为用于激发学生兴趣，调动学生情感，便于学生学习的一种工具，多媒体教学贯穿于整节课堂。3.生活资源学生在生活中已经认识了钟表，熟