《鸟语》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑鸟语教学设计 教学要求 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用疏忽、顽强造句。 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 教学时间：二课时 第一课时 、揭示课题，导人新课 1.板书课题后齐读。 2.读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?) 二、初渎指导 1.自读课文。 (1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。 (2)我或联系上下文理解下列词语的意思。 通晓矫健犒赏催

2、促无拘无束 疏忽怠慢预报应验呆愣愣 (3)再读课文，把课文读正确，渎流畅 2.检查自读情况。 (1)检查生字渎音。 抽读生字卡片，相机正音。 提醒学生注意下列字的读音。 催、猜是平舌音，疏、喳是翘舌音莺是后鼻音。 齐读。 交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。 (2)指名分自然段试读课文，师生共同评议。 三、指导分段 1.默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。 2.分组讨沦。 3.全班交流。 第一段(第13自然段) 我从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。 第二段(第411自然段) 我

3、从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。 第三段(第12自然段) 鸟是人类的好朋友。 四、精读指导 1、学习第段 齐读第1自然段。做一填空题。齐读。 2、自由读第2自然段。 指名讲公冶长的故事。理解通晓。 3、指导朗读第3自然段。 我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊!(要把我那种向往的，心情读出来) 教师范读，学生练读，指名读。哪几句话最能反映我的这种心情; 导读第2、3两句。 4、小结。 五、作业 1.读生字表中的牛字。 2.正确、流利地朗读课文。 第二课时 检查复习 新授课文 1.学习第二段。 自由渎第49自然段，把我喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。 读后讨沦，相机指导朗读。 它们那布谷，布谷的

4、亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢!从哪些词看出我对布谷乌的喜爱? (亲切、分明) 指导朗读。 这样无拘无束的问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。 a.联系上下文，体会我与布谷鸟对话的有趣。 b.指导朗读我与布谷鸟的对话。 同桌互渎，指名分角色渎。 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢! 从这句话中，你读懂了什么?(我与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂我的好朋友.时时提醒我好好学习，不断催我奋进) 指导朗读。 练习朗读第49自然段。 2、渎第1011自然段，体会鸟语的丰富及勺浯给我的心灵带来的影响。 引导渎第10自然段。 人们为什么喜欢喜鹊? 从哪儿

5、看出人们喜欢喜鹊? 从哪儿看出我的爱鸟之情? 指名读第1l门然段，思考从哪些词句看出我与鸟儿建立厂异常深厚的感情? 读后讨论。 指导朗读。 小结：我不光听懂了乌语，而日从鸟语中学到了许多做人的道理。 3.学习第三段： 我与鸟儿之门建守了深厚的感情，鸟儿成了我学习的榜样，所以我情不自禁地发出感叹。 4.讨沦：为什么说乌儿的确是人类的好朋友? 5.小结。 指导背诵 1.第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。 2.重点指导背诵其他部分。 (1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行已亿。 边读边记：作者先写刊么，再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传说，再写我听到传说后产生的愿望及行动) 练习背诵。 (2)第411自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的我与布谷鸟进行有趣 1.出示牛字，说说自己是怎样记住它们的。 2.观察田字格卜生字的写法，说逗难写的和容