北师大版小学四年级数学下册《第六单元 数据的表示和分析（栽蒜苗（一））》导学案

1、北师大版小学四年级数学下册?第六单元 数据的表示和分析栽蒜苗一?导学案教学目标：1、通过处理实验数据的活动 ,体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。教学重点：1、根据数据制作条形统计图。2、使学生在根据实验数据设计条形统计图时。教学难点：体会统计图一格表示多个单位的必要性。教、学具准备：投影仪、课件、空白统计表 ,空白统计图教学过程：一、课前谈话二、制作小组蒜苗种植高度统计表1、出示数据 ,阳光小组蒜苗第15天生长情况2、观察数据 ,制作小组蒜苗种植高度统计表请组长把你们的统计表拿出来。找到了吗？那由小组长负责

2、 ,小组同学一起来完成这张统计表 ,好吗？开始吧！学生活动 ,教师巡视 ,深入小组 ,及时指导。师：有些小组已经用行动告诉我他们已经完成任务了 ,那让我们在心中期待其他小组赶快加油。我们在等着你们 ,加油啊！3、汇报现在大家都完成了 ,谁愿意代表你们小组来介绍一下你们小组统计的情况呢？通过观察他们小组的统计表 ,你能看出他们小组中谁种的蒜苗长的最高 ,谁种的蒜苗长的最矮吗？指名说一说。通过统计表的形式我们可以很容易看出他们这一小组谁种的蒜苗长的最高 ,谁种的蒜苗长的最矮。除了统计表 ,还有什么形式可以很形象的表示出你们小组的蒜苗种植情况呢？引导学生说出：统计图三、引出统计图 ,并根据实验数据制

3、作条形统计图1、观察空白统计图 ,并提出问题那正好在你们的桌面上老师给你们提前准备了一张统计图 ,现在请在小组长的带着下 ,了解一下这张统计图。学生认真观察 ,初步了解这张统计图。通过你们刚刚初步了解这张统计图 ,你们有没有遇到什么样的问题？引导学生发现统计图设计的格子有限 ,按照以前所学的统计形式 ,无法完整的统计出他们蒜苗成长的记录。2、小组讨论 ,寻找解决策略那既然大家都遇到了这个难题 ,那我们就在小组里先商量一下 ,遇到的这个问题如何去解决？小组讨论 ,商量对策。让学生汇报一下他们小组商量的方法 ,教师简单评价。3、小组合作 ,绘制统计图刚刚大家想了出了用1格表示多个单位的好方法 ,它

4、解决格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几个单位 ,还要与所画条形的数据有关。如果数据很大 ,那么每一格所表示的单位也多 ,数据小 ,那么所表示的单位也小。下面请同学们自己试一试。小组商量一下 ,哪种方法适合你们小组 ,你们就选择哪种方法来解决 ,好吗？那开始绘制这张统计图。要求：以小组为单位合作讨论 ,利用统计表和方格图 ,制作统计图。说说统计图中的一格表示多少。小组活动 ,教师加强巡视 ,及时发现同学们的问题和困惑 ,给予一定的帮助和指导。师：行动快的小组现在已经在心里为你们加油了 ,加快速度。已经完成的小组可以再看看你们的统计图。考虑一下一会介绍的时候怎么说？4、介绍小组绘制的统计

5、图师：怎么样？准备好了吗？师：现在哪个小组愿意把你们的设计情况告诉我们？重点请学生说说是怎么解决格子不够这个问题的。引导学生想出如果格子画不满或者突出一点的时候 ,可以在相应的条形上标出数据。师：如果有哪个小组也遇到了格子画不满或者突出一点的情况 ,那就按照你们自己找的好方法 ,把你们小组的统计图稍微修改一下。组内修改 ,教师巡视。5小结 ,说一说你觉得条形统计图有什么好处？直观 ,形象四、练习读图 ,获取有用信息五、小结六、小调查单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的

6、成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。生活中有许多事情可以通过数据来反映 ,比方：一年中每个月的电费、水费等 ,请同学们选择一个主题进行调查、统计 ,并在附页3中制成条形统计图其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语

7、、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。七、作业布置。课后反思：观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同

8、特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢