社会文化七年级上第一个主题子主题二礼仪

1、七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载社会文化七年级上第一个主题子主题二礼仪学习目标 一、知识与能力通过本子主题的探究，初步了解民俗礼仪的内容、成因、文化内涵及其社会价值，学习如何从民俗礼仪角度发现和创造适应现代生活的人文美，提高审美能力、创造能力和表达交流能力，并在活动中增强团队协作精神。二、过程与方法采用查阅资料、访谈的方法收集民俗礼仪信息。信息整理后，品鉴交流信息，感悟民俗礼仪在推动文明进步、和谐社会关系等方面的作用。然后进行活动评价和成果展示。三、情感、态度与价值观通过本子主题的探究，培养学生喜爱民俗礼仪文化的感情，充分认识民俗礼仪的社会价值，同时对旧时代具有封建色彩

2、的繁文缛节能识别并加以摒弃。重难点分析 重点：民间礼仪的内容、文化内涵及社会价值。学生应据经典文献和古今正反礼仪案例进行探究。左传云：“礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣者也。”有了礼，才使人异于禽兽，形成人际关系的规范，在一定程度上维护国家和法制的威严。我国长期以来形成了稳定的民族心理与礼俗。关于礼俗，儒家有周礼、仪礼和礼记三部经典。古人有五礼之说。吉礼为祭祀之礼；凶礼指对丧葬、天灾人祸的哀悼；宾礼指天子与诸侯之礼；军礼指战事等规定；嘉礼则包括饮食、婚嫁、庆贺等礼俗。中国自古就是一个讲究礼仪的国家，素以“礼仪之邦”而著称于世。礼仪作为人类历史发展中形成的一种丰厚的文化，不仅是社会生活的要求，

3、也是一个人乃至一个民族文明程度的体现。孔子说“不学礼，无以立”，说的是一个人如不学礼仪，不懂得礼仪，就很难在社会上立足和发展，更谈不上受到他人的欢迎。这句话也充分道出了礼仪对于促进个人进步和事业成功的重要意义。可以说，礼仪是人们在社会交往中以一定的约定俗成的程序和方法来表现的律己、敬人的语言及行为规范。它能有效地展现一个人的素养、学识、风度和魅力。文汇报曾刊登了一篇题为一口痰“吐掉”一项合作的文章。说某医疗器械厂与外商达成了引进“大输液管”生产线的协议，第二天就要签字了，可当这个厂的厂长陪同外商参观车间的时候，习惯性地向墙角吐了一口痰，然后用鞋底去擦。这一幕映在外商眼里，让外商彻夜难眠，他终于

4、让翻译给那位厂长送去一封信：“恕我直言，一个厂长的卫生习惯，可以反映一个工厂的管理素质。况且，我们今后要生产的是用来治病的输液皮管。贵国有句谚语，“人命关天！”请原谅我的不辞而别”一项大势已成的项目，就这样被“吐”掉了。从这个故事，我们可以看出，学习礼仪、注重礼仪是何等重要。难点：鉴别、体验和感悟民俗礼仪适应现代生活的人文美。探究民俗礼仪旨在继承和发扬优秀的礼仪文化遗产，而古代礼仪或旧时礼仪中难免鱼龙混杂、泥沙俱下，应当从现代生活的要求出发，剔除其封建性糟粕，诸如封建等级观念、迷信思想、宗法思想等，以利于“移风易俗，改造国家”。况且即使在古代，也有明智之士抵制“繁文缛节”。今天，我们更应与时俱

5、进，针对今天的现实和未来的发展，在继承中注意扬弃，在发扬中注意切今，并在探究过程中别具慧眼，提出一些既疗时疾又免食腐的创见。活动建议方案 一、活动任务1.收集、整理民俗礼仪信息；2.交流、品鉴民俗礼仪的内容、形式、情趣等；3.认识民俗礼仪在人文、艺术、经济等方面的社会价值。二、活动内容1.到职业介绍所、婚庆服务公司、丧葬服务公司、图书馆、网站、查询民俗礼仪相关信息；2.对本组收集的民俗礼仪进行整理，注明流行地区、时代和信息来源；3.思考这些民俗礼仪的文化内涵，把鉴赏所得形成小组活动书面报告（含方案、过程和结果）；4.组间交流探究成果，师生共同鉴赏民俗礼仪；5.民俗礼仪模拟（鼓励创意）；6.师生

6、协同完成本次探究活动的评价与成果展示。三、活动组织形式合作学习学生分小组在教师指导下进行合作探究活动。四、活动设计1.活动准备（1课时）教师启发性指导讲话：（可参考本子主题媒体资源）（1）放映有关民俗礼仪的视频，引起探究民俗礼仪的兴趣。（2）向学生简要介绍民俗礼仪。老师利用多媒体课件形式铺垫基础，启发探究方向。（可用动画程门立雪、孔融分梨及有关图片）（3）引导学生探索民俗礼仪的类型及成因，认识民俗礼仪源远流长的特点和浓厚的民间特色，探究民俗礼仪丰富的文化内涵和广泛的社会功能以及对个人修养的作用。（4）制定方案，准备实施在教师指导下学生分组（每组八、九人），教师组织各组学生制定本组的探究目标和实

7、施方案，制定本组探究活动的成果呈现方式和评价方案，制定活动中的安全预案。各小组长将本组探究目标细化为具体的操作方案，为本组各成员分配具体的探究任务，做好探究活动的前期准备工作。2.活动实施（1）收集信息（课外进行）小组利用节假日协作完成调查活动，深入探访职介服务公司、婚庆公司、婚介服务公司、丧葬服务公司，到图书馆或通过互联网查阅资料，走访民政部门、社区，收录民俗礼仪信息，征询相关人员，记录所集礼仪流行的时代和地域等。（2）整理信息（课外进行）各小组对收集到的礼仪条目进行整理和归纳，在此基础上形成本组活动的书面报告，报告包括以下内容：本次活动的目的；本次活动的策划和准备；本次活动的过程；本次活动

8、的成果；本次活动的自我评价；本次活动的总结与反思。（3）品鉴信息（3课时）教师将事前收集到的礼仪信息制成PPT（有图片、解说和点评），提供给学生参考。如：A.敬长礼仪（以孝敬父母为例）孝敬父母：首先要尊敬、孝顺。每个人都是父母从小拉扯大的，都倾注了父母的大量心血，父母到了晚年，做儿女的不仅要有物质上的赡养，还要有精神上的安慰。如逢年过节，在向同学、亲友祝福的同时，可别忘了自己的父母；在父母的生日以及父亲节、母亲节之际，可送上一件有意义的小礼物，献上深切的祝福，让父母享受到生活的美好，品味到人生的天伦之乐。关心父母：父母养育了子女，并不是为了将来子女如何报答自己。但是，和所有人一样，父母也需要关

9、心，尤其需要子女的关心。谁都有衰老的一天，谁都有需要子女关心的日子。人一生有两件大事：生儿育女、养老送终。这是社会规律，谁都不应该回避。关心体贴父母，尤其要留心老人的健康状况，这是对父母最大的关心。疾病是老年人最大的麻烦，越是身体不好的人，越需要子女关心。对有病的父母，一定要悉心照料他们的衣食起居，随时嘘寒问暖，给予老人更多的关心。成年的子女，除了完成自己的工作外，还要主动挑起家庭的重担，为父母分忧，尽量减轻父母的负担，让辛苦了大半辈子的父母享受一下清闲。体谅父母：父母为了事业和家庭，为了子女而辛勤地工作。随着年龄的增长，身体会逐渐衰老，可能就没有过多的精力关注自身的穿着修饰，或许还会产生某些

10、不良的生活习惯。作为晚辈，要设身处地地替他们考虑，充分理解和体谅父母，时时注意关心父母的健康和生活。B.待客礼仪敲门而入：往友人家拜访，先敲门为礼，通常轻敲三下。若主人家门大开，须先呼喊，待主人应答后进入，否则被视为无礼。饭后不喝酒：客人必须先喝酒再吃饭，而且须主人作陪。如主人不喝酒，也不能在客人之前盛饭，否则为失陪，失陪则为有失礼。客人如刚吃过饭，不得再劝其喝酒。按谐音，饭后饮酒即“久后犯上”，被禁忌。送客出门：来访客人告辞时，主人应出门相送，亲切道别，以示恭敬。（可用动画：待客礼仪）礼品赠答：以礼品相馈赠，平日有之，节日更甚，是亲朋邻里联络感情的重要方式。结婚、探病、访友送礼品，春节送年历

11、、年画、贺年片，端午节送团粽，中秋节送月饼。他人有馈赠，来日回赠时要比其原赠礼物丰厚。若来而不往，则为失礼。小结：古人云：“百善孝为先”、“来而不往非礼也”、“受人滴水之恩，必以涌泉相报”,荦荦大端的中华礼仪文化由此可见一斑。引导学生探索民俗礼仪的类型及成因，认识民俗礼仪源远流长的特点和浓厚的民间特色，探究民俗礼仪丰富的文化内涵和广泛的社会功能以及对个人修养的作用。A.以网页形式出现下列民俗礼仪及其历史、文化背景材料。学生小组讨论后完成下表：礼仪类型成因流行时代流行地域往友人家拜访，以先敲门（或呼喊）为礼人有馈赠，回赠要比原赠礼物丰厚，来而不往，则为失礼丧家及时向亲朋邻里报丧，或口头、或讣闻、

12、或登报乘坐公交车时，年轻的应当主动给老弱病残孕让座员工上班应着职业装，甚至统一着装，服装要整洁上述礼仪的共同点小结：我国礼仪文化源远流长，丰富多彩。一些传统礼俗流传至今，被人们普遍遵循，波及范围极广。究其原因，源于我国礼仪根植于远古，具有共同的民族根底，诸如类似的文化心态、生活情趣等。B.请大家分析下面三条礼仪信息，填写分析表：（以网页形式出现表格）礼仪文化内涵社会功能宾主相见，拱手为礼折柳枝赠远行亲友社交场合交谈，语气要温和，双目注视对方，并适时点头表示尊重和对谈话感兴趣得出第一步结论：礼仪可以律己，可以和谐人际关系；礼仪可促成事业成功、推动社会发展。C.以PPT形式现出下列古代礼仪，让学生

13、分析：古代室内席次以东向（坐西面东）最尊，堂上席次以朝南为尊。以趋示敬，即卑幼拜见尊长或经过尊长面前，不得大摇大摆，应低头弯腰，小步疾走。洗尘：设宴款待远道来客。饯行：以酒席为亲友出远门送行。过年时，长辈向晚辈送压岁钱，或年夜饭后，或初一早上。男子20岁行加冠礼。女子15岁行及笄（拼音）礼。同姓不婚。（4）组织学生参加礼仪活动（课后进行）试拟校园礼仪规范（可全面拟定，也可就某一方面拟定）；试编和试演校园礼仪小品；春节慰问福利院老人；制作贺年片。3.交流评价（1课时）（）由各组学生进行课堂交流,学生可参照典型案例结合探究成果介绍本组探究活动成果。（）师生对本次活动进行评价.（以网页出现各评价量表

14、）学生自评：完成小组自评和组间互评（量表一）。教师观察：教师根据观察结果完成对各小组的评价（量表二）。师生共评：对本次活动进行总体评价，完成评价量表三；完成对本次活动成果（作品）的评价（量表四）；完成对本次活动学生感悟的评价（量表五）。4.交流评价结果各小组代表交流本组各类评价的结果。学生个人就评价结果自由发言。5.展示成果，总结提升（1课时）（1）用网页、PPT、展板、墙报等形式向全班、全校师生展示探究活动成果；（2）教师对学生本次活动的过程、成果、作品和感悟进行点评和总结。五、探究活动流程图（注： 表示教师活动 表示学生活动）视频激趣，教师启发。 小组成员进行分工。1.礼仪信息的收集做到多

15、类型；2.小组成员分工合作，共同完成收集、整理；3.各小组制定好活动的安全预案。教师对收集、整理方法进行指导。各小组组织成员收集各类礼仪信息。小组整理收集到的各类礼仪信息。小组品鉴礼仪（信息），讨论形成书面报告。教师对各小组书面报告进行指导。1.小组间交流；2.学生对活动进行自评和互评。各小组学生展示成果（作品）；教师归纳、总结、提升。教师及时观察了解学生的表现，给予激励性评价。教师出示评价表，组织学生进行评价。各小组准备交流探究成果。教师引导学生品鉴礼仪信息；对各组学生活动进行评价。 学习评价 一、过程性评价量表一： 学生活动自（互评）量表 优秀 良好 合格 不合格收集礼仪信息数量10条以上

16、89条57条4条以下抄录信息出现的错误数无13处45处5处以上小组成员全程参与率100%8099%6079%60%以下被探访者对本组活动的评价满意比较满意基本满意不满意对收集信息有简要说明(流行时代、地域、群体等)齐备比较齐备不齐备无总评价备注：1.本量表用于小组自评和组间互评；2.总评价各项分值：优秀10分，良好8分，合格6分，不合格4分。 量表二：教师对学生活动评价量表 优秀 良好 合格 不合格该小组活动书面报告符合要求比较符合要求基本符合要求未形成，或形成但不合要求指导教师对该小组活动的评价成 功比较成功基本成功不成功对收集交流相关信息的建议好较好一般差 总评价备注：1.以小组为单位作评

17、价对象；2.总评价各项分值：优秀5分，良好4分，合格3分，不合格2分。二、终结性评价量表三：活动总体评价量表 优秀 良好 合格 不合格小组自评 60分50分40分30分组间互评 10分 8分 6分 4分教师评价 10分 8分 6分 4分小组成果展示作品 20分 16分 12分 10分总评价备注：终结性评价总评共四项，各项的权重是：小组自评占0.6 ，组间互评占0.1，教师评价占0.1，小组参与成果展示的作品占0.2。量表四：小组或个人参与成果展示的作品评价量表 优秀 良好 合格 不合格 内 容 紧扣主题切合主题基本切合主题 不切合主题表现形式 好或有创意 较好 一般 差展示或制作推介精彩或制作精美推介得体或制作较美推介一般或制作一般推介或制作差总评价量表五：学生活动收获与感悟（总结）评价量表 优秀 良好 合格 不合格 认识 有新意正确基本正确 不正确感悟 真切 较真切 有感悟