师恩难忘 (2)

1、恩师是人不可缺少的机遇。恩师是人不可缺少的机遇。 -季羡林季羡林 五年级语文上册第一单元五年级语文上册第一单元刘绍棠，中国当代著名作家。刘绍棠，中国当代著名作家。1313岁开始就发表作岁开始就发表作品，品，2020岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的国文坛的“神童作家神童作家”。长篇小说。长篇小说京门脸子京门脸子获北获北京优秀长篇小说奖。京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书敬柳亭说书获首届中国大众获首届中国大众文文学奖。学奖。蒲柳人家蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、短

2、篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。 1. 1.自由轻声读课文，注意读准生字，读自由轻声读课文，注意读准生字，读 顺句子顺句子, ,读通课文。读通课文。 2.2.想一想，你理解了哪些词语的意思想一想，你理解了哪些词语的意思? ? 3. 3.思考：课文写了一件什么事？作者为思考：课文写了一件什么事？作者为 什么觉得师恩难忘？什么觉得师恩难忘？姥姥姥姥 炊烟炊烟 歇歇脚歇歇脚 念叨念叨 恍如恍如l lo cho chu xi do xi do huhungng惊醒惊醒 滋润滋润 拐杖拐杖 x xngngz zhngz zhng正月正月

3、捅了我一下捅了我一下 拄着拄着 教诲教诲zhngzhngt tng zhng zh hu hu读读填填读读填填春雨点点春雨点点 恭恭敬敬娓娓动听恭恭敬敬娓娓动听 身临其境身临其境引人入胜引人入胜 深深感谢戛然而止深深感谢戛然而止十年树木百年树人十年树木百年树人（1 1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，编出一段故事，_地讲起来。地讲起来。（4 4）我仍然象）我仍然象4040年前的小学生那样，年前的小学生那样， _地向他行地向他行礼。礼。 （2 2）我听得入了迷，恍如）我听得入了迷，恍如_。田老师每讲。田老师每讲一课，都要编一一课

4、，都要编一_的故事。的故事。（3 3）田老师每讲一课，都要编一个）田老师每讲一课，都要编一个_的故事。的故事。 作者上小学的时候，有一位作者上小学的时候，有一位教他语文的田老师，这位老师在教他语文的田老师，这位老师在上课的时候总是把课文编成一个上课的时候总是把课文编成一个个有趣的故事讲给同学听，正是个有趣的故事讲给同学听，正是这些故事如春雨滋润着作者，使这些故事如春雨滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。他走上了文学创作的道路。反馈交流反馈交流 1 1、田老师的故事、田老师的故事（一个小孩子（一个小孩子变成了一变成了一座大花园。）座大花园。） 2 2、这首有趣的小诗、这首有趣的小诗（一去二三里

5、（一去二三里 八九八九十枝花。十枝花。文中什么地方给你的印象最深刻？为文中什么地方给你的印象最深刻？为什么？什么？ 3 3、田老师教课的方法、田老师教课的方法（田老师给一年级上课（田老师给一年级上课了了娓娓动听的讲起来。）娓娓动听的讲起来。）再读课文，小组合作再读课文，小组合作作业超市 1 1、抄写课文生字词三遍，注音。、抄写课文生字词三遍，注音。 2 2、一类字扩词不少于两个。、一类字扩词不少于两个。 3 3、小练笔：用、小练笔：用“娓娓动听娓娓动听”、“引引人入胜人入胜”、“身临其境身临其境” ” 等词写一等词写一写田老师上课的情景写田老师上课的情景 4 4、收集赞颂老师的名言、收集赞颂老

6、师的名言2 2句、诗句句、诗句4 4句。句。 5 5、背诵、背诵新语文天地新语文天地第二课第二课五年级语文上册第一单元五年级语文上册第一单元小组合作学习小组合作学习 自由读自由读3-7小节，画出文中有关小节，画出文中有关描写田老师讲故事和我当时表现的描写田老师讲故事和我当时表现的词语或句子。交流一下，从这些词词语或句子。交流一下，从这些词语或句子中你读懂了什么？语或句子中你读懂了什么？1 1、他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，、他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。编出一段故事，娓娓动听地讲起来。娓娓动听：娓娓动听：形容说话不倦或说话动听。形容说话不

7、倦或说话动听。身临其境：身临其境：好像亲自到了那个地方。好像亲自到了那个地方。引人入胜：引人入胜：把人带到美妙的地方。把人带到美妙的地方。 3 3、我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的、我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。学兄捅了我一下，我才惊醒。 2 2、田老师每讲一课，都要编一个引人入胜、田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。的故事。你能用这三个词说一说田老师上课你能用这三个词说一说田老师上课的情景吗？的情景吗？提炼写法提炼写法 文中写田老师讲故事为文中写田老师讲故事为什么要写

8、我的反应呢？什么要写我的反应呢？ 侧面衬托 深度探究，理解感恩深度探究，理解感恩 田老师把短短田老师把短短2020个字的小诗，编个字的小诗，编成成200200个字左右的小故事，故事中加入个字左右的小故事，故事中加入了什么呢？这个故事对刚入学的了什么呢？这个故事对刚入学的我我有什么启发呢？有什么启发呢？ 从事文学创作，需要发达的形象从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。面培育了我，让我开了窍。 -刘绍棠刘绍棠 我在田老师那里学习四年，听了上千个我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。故事

9、，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 谈起往事，我深深感谢老师在我谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种那幼小的心田里，播下了文学的种子。子。 我仍然象我仍然象4040年前的小学生那样，年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。恭恭敬敬地向他行礼。 原文原文师傅领进门师傅领进门结尾：结尾： 谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。这不过是无心插柳柳成荫罢了。”十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘

10、？ 改文改文师恩难忘师恩难忘结尾：结尾： 谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。的心田里，播下了文学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！我终生难忘！长大后我就成了你长大后我就成了你 放飞的是希望，守巢的总是放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功你；写下的是真理，擦去的是功利利 刘绍棠作品中赞美老师的话语： 老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!

11、 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您前进的勇气。老师，我终生感激您! 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。远是一个需要启蒙的学生。写法借鉴写法借鉴 （1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；还写了具体的事例来表现这个特点； （2）田老师

12、讲了上千个故事，而作者只具体）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫留下深刻的印象，这叫“点面结合点面结合”。 （3）除了通过）除了通过“娓娓动听娓娓动听”、“引人入胜引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。故事讲得精彩。作业超市1、听写第一课生字词，注音。、听写第一课生字词，注音