中考《数学》复习九句箴言

1、.2019年中考?数学?复习九句箴言一、吃透考纲把握动向在复习中，很重要的一点是要有针对性，进步效率，防止做无用功。在对根本的知识点融会贯穿的根底上，认真研究考纲，不仅要明确考试的内容，更要对考纲对知识点的要求了然于心。平时多关注近年中考试题的变化及其相应的评价报告，多层次、多方位地理解中考信息，使复习有的放矢，事半功倍。二、围绕课本注重根底从近几年的上海中考数学卷来看，都很重视根底知识，突出教材的考察功能。试题至少有一半以上来源于教材，强调对通性通法的考察。针对这一情况，提醒考生，在剩下的不多的复习时间里，必须注意回归课本，围绕课本回忆和梳理知识点，对典型问题进展分析、解构、熟悉。只有透彻理

2、解课本例题、习题所涵盖的知识重点和解题方法，才能以不变应万变。三、针对专题攻克板块复习中，应加强各知识板块的综合。对于重点知识的穿插点和结合点，进展必要的针对性专题复习。例如，函数是整个中学数学中非常重要的部分，可以以它为主干，与不等式、方程、相似形等结合起来，进展综合复习。四、标准训练进步效率学生常常把计算错误简单地归结为粗心，其实不然，这有可能是根底不结实，也有可能是技巧不纯熟。建议考生，在复习阶段要注重培养自己在解题中的运算才能，每次练习做到纯熟、准确、简捷、迅速。经历说明，每次作业、考试后建立的错题本，是学生检查和总结自身薄弱环节的有效方式。在复习阶段，考生需要的就是一些行之有效的方法

3、，帮助他们更合理有效地利用时间，集中精力，进步效率。五、有方案才有主动从一个学生的方案上就可以表达出你能抓住的是西瓜还是芝麻，这是对学生条理性的检验。有了一个量身定制、有的放矢的复习方案，才真正抓住了主动权。六、注重双基强化课本正如前面提到的，近几年的中考上海数学试卷表达了全面考察根底知识、重点知识，注重通性通法的特点。这就要求同学们必须注重“双基训练，重点要求以课本知识为主，对整个学期学过的知识熟记、归纳、总结，并参照课后习题反复考虑、加深理解，做到纯熟掌握，并灵敏运用。七、对症适量做习题平时，考生可以定时、定量做一些根底题和中档题来训练速度和正确率，适量做一些综合题来进步解题才能。在进步阶

4、段，可以对做题的难度、广度进展拓展。从近期的教辅书籍排行榜里挑选合适自己的习题集，是个不错的方法，关键在精不在多。通过做经典题目来检验知识的掌握程度，再以针对性的训练来稳固。不做过难的练习题，不钻牛角尖。另外，正确的审题是准确、迅速解题的前提。考生在做题时，要仔细读懂题目要求，正确理解题意;学会观察题型，正确运用定律、性质。八、标准步骤防止失分数学卷中选择和填空题的分值比重相当高，完成这两个题型的速度和正确率将直接影响中考成绩，地位举足轻重。因此，有必要强化对选择和填空题的解法指导，利用估算法、图像法、特例法等方法准确、快速地解决选择和填空题。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼

5、儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。而对于后面的大题，常见的失分情况往往是考生为了赶时间，往往只注重解题思路的寻找，而无视解题的标准性。因此，大家要标准答题，抓住得分点但又不画蛇添足浪费珍贵的时间。这就需要在复习阶段重点进展这方面技巧的培养。九、阅读才能不可忽略这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广

6、泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?数学教学的目的是让学生掌握，包含了运算、判断、分析、推理等逻辑思维才能，因此必须严格地遵循逻辑规律，严格推理，严谨判断。切入点的快速寻找是解题中的关键。先不动笔，而是先动脑，让学生审题后把解题思路说出来，可以说，数学解题的大部分时间是花在读题理解的过程中，然后才是按照步骤计算。因此，数学科目想要获得高分，考生必须养成良好的读题、审题的习惯。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。特别是两种情况的学生，一是自觉性比较差的同学，因为上的是复习课而无法集中思想导致学习质量下降;另一种是对自身理解缺乏的学生，没有找到自身的薄弱环节，花了大量时间做习题却不得要